小学班主任管理工作
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作者:张红燕
【摘要】班级老师是班上的经理。班主任是班级管理中心。
【关键词】班主任工作 管理
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0225-01
一、小学班主任工作现状
1.这个班级很大，质量很好
由于目前小学的合并，小学的课程规模庞大，学生的素质参差不齐，学生的作业往往没有完成，他们沉迷于手机和电脑。大班教师的工作缺乏理论指导和研究，以往的工作经验有局限性。
2.教师配置不均衡
在教师配置过程中，大多数教育部门未能根据实际需要分配教师，仍然根据以前的师生比例确定学校教师。这样，小学教师的职位空缺很大，教师经常急于自学课程，使他们无法对班主任的工作尽职尽责。班主任没有足够的时间在课堂管理中仔细了解学生的身体，心理和思想特征的变化。
3.管理模式粗放
由于缺乏小学教师和缺乏学校管理，同时存在的隐患使班主任的工作也呈现出一个存在许多缺陷的管理模式。主类管理模型是“松散”和“命令”。因此，课堂意识不强，学生的发展受到阻碍。
二、班主任管理工作必备的能力
1.细微观察力
班主任需要校长深入学生，成为学生的朋友，并提高他们的亲和力。通过观察收集来自学生的各种信息。
2.稳健决策力和控制力
建立积极的正面模式，并结合教师的各种方法抓住闪光点，及时激励学生，努力培养学生的自信心。促进学生内部动力的觉醒和形成，积极引导学生学会并帮助学生克服惯性和恐惧。
3.安全教育力
班主任应继续教育学生个人安全保护知识，“未成年人保护法”，禁毒宣传教育，交通规则和交通安全宣传教育。高度防止和阻止学生旷课，辍学，辍学和其他有严重安全隐患的行为，并教育学生正确处理同学之间的纠缠。找出异常情况并及时了解并有效干预。
4.心理辅导力
从学生的实际角度来看，优秀学生往往承受更大的竞争压力，需要心理保健;中学生需要通过提高心理素质来提高学习质量。有学习困难的学生需要通过心理咨询建立積极的生活态度和自信心。有效的心理调适和辅导可以提高学生的学习，生活和人际关系的质量，促进他们的健康心理，健全的人格和心理发展。
三、加强班主任工作的具体做法
1.优化班级管理手段
班主任是教学中各学科教师之间的纽带。工作阶级委员会的班主任应及时指出，但要注意保护其积极性。班主任应充分信任班级委员会，通过在班干部之间建立团结互助的氛围，促进全班同学的和谐发展。
2.树立“以人为本”的班级管理观念
班主任充分尊重学生的主体地位，以确保班主任正确有效地组织班级工作。小学生的情况特殊，应针对班主任的管理。对于小学生来说，由于特殊的家庭环境，学生的心理状态不稳定，自我调节和抵抗压力，这种情绪变化往往对学习生活产生直接影响。许多小学生表现出懒惰的学习态度和不良的纪律等行为。在课堂上，班主任应及时纠正学生的消极学习态度，帮助学生提高学习信心，督促学生完成课堂任务。班主任应充分关注学生的日常，努力在师生之间建立深厚的友谊。
3.要严爱相济
严格来说，爱是伟大的，但它绝对不是无所不能的。不妨想想：没有什么可以阻碍孩子和父母之间的天生血缘关系。但为什么孩子有时会有反叛的心理和父母的愤怒和情绪？因此，给予学生的爱是门艺术，何时支付，如何支付，如何让学生在支付后了解他们的意图等等，所有这些都要求我们的班主任考虑设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。今天的大多数孩子并不缺乏爱，或者他们有如此多的爱，以至于当我们给予他们爱时，他们会把它视为理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，在严格的要求中，我们必须包括爱的感受。
4.与家长密切配合
随着通讯技术的不断发展，家访并不是在家庭学校做好工作的唯一途径。无论父母是否在家，他们都可以及时联系，这样学校，家长和学生之间的联系就不会脱节。但是，由于农业家庭文化水平的专业化，家长应该在家长会上灌输一些现代教育理念，让家长知道在哪里教育孩子。如何教育孩子，并始终与老师合作，了解家中学生的生活和学习行为。这需要召开家长会，取得良好的效果，更多的沟通，可以了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想混乱。纠正他们的不良行为，让不健康的思想或错误的行为消失在萌芽状态。
总之，作为小学班主任，要认真把握班级管理工作，全面推进民主，让全体学生积极参与管理。真正发挥好指导和协调员的作用。为了满足时代的需要，适应优质教育的需要，我们创造了一种适合自己的新方式。
参考文献：
[1]刘军.浅谈班主任的素质和能力[J].浙江水利水电学院学报， 1995（1）：38-39.
[2]孟丽丽.小学班主任工作中小组合作的运用效果[J].教育艺术，2016，（9）：23.
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