初中历史课堂趣味性教学研究
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摘 要：以往初中教师在对学生进行历史教学时，通常都是应用传统的教学模式以及为教学方法，在这一过程中教师只是一味向初中生讲授历史知识理论，再加上历史理论知识本身就比较枯燥，就导致整个历史教学变得非常无聊乏味，致使学生对历史知识的学习兴趣也有所下降。而进行趣味性的历史教学，则能够将初中历史教学内容及整个教学过程都变得生动有趣，不仅能够促进学生历史学习兴趣的提高，也能够提高历史教学的效率。
关键词：初中历史 课堂教学 趣味性
一、初中历史课堂教学中存在的问题
对于大多数初中历史教师而言，他们受传统教学理念的影响比较深，因此，在当前的初中历史课堂教学中，还有不少教师依旧采用传统、陈旧、落后的历史教学方法对学生进行教学，致使历史教学缺乏一定的创新性，而初中生在读背的学习过程中，也产生出了较高的厌烦感，在这种情况下，初中生的历史学习成绩将难以提高。在当前新课改的教育背景下，部分教师并没有对学生的主体地位加以重视，在教学过程中也没有着重了解初中生的学习需求，只是根据自己的教学经验对学生进行历史教学，让学生一直处于被动的学习地位，影响了学生主观能动性的发挥[1]。
还有部分初中教师在历史教学过程中，没有严格贯彻落实新课程改革的教学理念，对历史教学模式及方法进行改革创新，依旧沿用传统的教学模式，影响了整个历史教学的质量及效率。另外，还有些教师虽然利用当前先进的多媒体设备创新了历史教学方式，但是教师在利用多媒体设备的过程中已经对其形成了一种依赖性，以至于这些教师难以通过自己的语言向学生深入浅出的讲解历史知识，其板书设计也缺乏合理性，以至于学生在观看板书时无法对历史教学内容进行有效的梳理，这样的历史教学不仅影响了学生的学习效率，还降低了整个历史课堂教学的效率。
二、初中历史课堂趣味性教学的有效策略
（一）借助图片漫画进行历史教学
对于历史知识来说，其自身具有较高的理论性，这就导致学生在学习历史知识时比较枯燥，这样就使得学生的学习积极性难以提升，因此，初中教师需要对学生进行趣味性的历史教学，以此激发初中生对历史知识的学习兴趣，进而调动初中生学习历史知识的积极性与主动性，提高学生的历史学习效率。初中教师可在对学生进行历史教学时，可以将选择一些的历史图片漫画加入教学过程中，提高历史教学内容对学生的吸引力，让学生能够自觉主动地学习历史知识[2]。初中生本身就处于比较叛逆的时期，这一阶段的初中生还有着比较强烈的好奇心，教师利用一些的历史图片漫画则能够引起学生对历史知识的兴趣，而教师在选择这些图片漫画时，也要注意其中的内容，要选择出既符合历史教学内容，又具有较高趣味性及吸引力的图片漫画，以此增加历史教学过程中的趣味性，让学生能够通过相应的历史图片漫画增加对相关历史背景的了解，进而加深学生对历史知识的了解，使得初中生能够牢固掌握相应的历史知识。
（二）采用趣味性记忆法进行历史教学
从文理科的角度来看，历史学科属于文科范畴，这也让人们将历史知识的学习与死记硬背的记忆方法联系在一起，虽然说学生在学习历史知识的过程中对记忆有一定的需求，而且学生自身的记忆也是学习过程中不可或缺的重要能力，但是这并不代表着学生要利用自己的记忆能力对所学历史知识进行死记硬背，这样的学习记忆方法不仅不会提高初中生自身的历史学习水平，还会降低学生的历史学习兴趣。在这种情况下，初中教师就需要对历史教学方法进行合理有效的改进，并在历史课堂教学中教授学生趣味性的记忆方法，如联想记忆法、谐音记忆法、顺口溜记忆法等等，这样趣味性较高的记忆方法不仅能够提高学生对历史知识的记忆效率，还能够满足历史学科的教学需求[3]。
另外，初中教师在教授学生趣味记忆方法时，还要结合历史教学内容创造出合适的趣味记忆方法，帮助学生减轻记忆方面的负担，同时也能够环节初中生的学习压力。除此之外，初中教师还可以利用趣味记忆法激发学生的创新意识，让学生能够自觉主动地创造出，新的且适合自己记忆规律的记忆方法，这样也能够让学生自愿学习这些较为枯燥的历史知识，从而促进学生自身历史学习水平以及学习能力的提高，也能够让历史课堂教学取得良好的效果。比如，初中教师在对学生讲解关于青铜文明的历史知识时，可以将其中的历史内容联系起来，编成顺口溜，“奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸，戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖，生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。”这也不仅有助于学生记忆，还能够增加一定的趣味性，提高学生学习的积极性与主动性。
结语
通过上述分析，初中教师若想提高历史课堂教学的质量，对学生进行趣味性的历史教学是重要途径之一，趣味性的历史教学能够让学生感受到学习历史的乐趣，进而提高学生的学习效率，因此，初中教师需要利用合理的方法提高历史教学的趣味性。
参考文献
[1]唐寒梅.初中历史课堂趣味性教学的实施探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018：5.
[2]王建国.如何增强初中历史教学中的趣味性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]李英华.浅谈初中历史趣味教學[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2014：2.
作者简介
殷灿波（1978.1—），男，籍贯：山东省新泰市，大学，一级教师，山东省新泰市羊流镇羊祜学校，研究方向：历史教育。
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