提高初中数学教学有效性的策略
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作者:仲其胜
随着新课改的深入推进，如何提高教学质量成为当前教师面临的主要问题。对于初中数学教师而言，在教学过程中应当充分利用教学资源，激发学生学习兴趣，使其在互动教学中提升参与活动的积极性，利用学生熟知的现实生活让晦涩难懂的知识变得生动有趣，明确学生学习的主体地位，并在课堂教学中将多元化教学方法有效渗入教学环节，使学生懂得学以致用，提高课堂教学效率。
构建问题情境，激发学习兴趣
在传统教学中，教师是课堂教学的主体，学生被动接受教师所灌输教学知识点，往往无法自主思考。长此以往，学生在这种教学模式中就会形成固定思维模式。在“一言堂”式教学影响下，学生往往不会质疑，也不敢质疑。由于数学具有很强的思维逻辑性，枯燥乏味的教学方式只会让学生对数学心生厌倦。根据新课改提出的教学要求，初中数学教师应摒弃传统教学理念，为学生构建问题情境，使其在轻松愉悦的教学氛围中，大胆质疑，勇于质疑，从而形成较好数学意识。
为了激发学生的学习兴趣，教师应根据该班学生实际情况确定教学方法，将问题式情境教学法引入到课堂教学中，依照学生认知水平设置相关问题。教师提出问题以后，应予以学生充分思考时间，以此培养学生自主学习能力。例如，在学习《丰富的图形世界》一课时，由于学生在小学阶段已经初步对图形有所认知，为了检验学生图形知识掌握情况，教师可以采用问题情境教学法，用语言为学生构建一个图形世界，并以班级为切入点对学生提出有关图形的问题。
这种教学方法既能激发学生的学习兴趣，又能让学生正确了解现实生活中较为常见的图形，继而强化对知识点的记忆。
重视师生互动，调动学习积极性
传统教学中，教师在授课时往往只注重教学知识的传授，而忽略了解题技巧的掌握，导致许多学生在答题时对教师有很强的依赖性，甚至有的学生离开教师的指导就不会解题的情形，严重限制了学生的思维能力。针对以上问题，当代教师在课堂教学过程中应重视师生互动，调动学生参与学习的积极性，使其在互动教学中感受学习数学的乐趣，并在動手动脑中探究数学知识重难点。
教师在布置课后作业时，应改变以往“刷题出高分”的观念，加强作业的实践性，为学生提供一些动手“做”数学的机会，让学生在实践探索中明确某种数学解题思路的由来。例如，在学习《数学与我们同行》这一章节时，为了消除学生对数学的恐惧，教师可以通过师生互动教学法快速集中学生注意力，利用日历以及小木棍等教学用具，让学生探索数学解题思路，使其在动手实践中积极主动地获取数学知识。良好的师生互动，能够有效拉近师生之间的距离，促使学生在教师的引导下养成良好的思考习惯，并在动手动脑中找到最佳解题思路，培养学生发散性思维，从而形成正确的数学认知。
借助生活场景，强化应用意识
在学习数学知识时，很多学生常常抱怨数学学科晦涩难懂，即便认真听课，数学成绩也不是十分理想。其主要原因是他们认为数学与现实生活太远，无法灵活运用。其实，生活之中处处是数学，教师在教学过程中应借助学生较为熟知的生活场景为教学切入点，帮助学生理解较为抽象的数学知识，引导学生发散思维，强化数学应用意识。例如，在学习“函数”时，教师可以用电话费为例，让学生利用网络资源，查询各个通讯公司所推出的电话计费标准，并让学生将移动、联通、电信这三家的电话计费标准用已经学习过的函数方法进行对比，继而判断出哪种收费业务最省钱。由此可见，生活处处是数学。教师应培养学生一双善于发现的眼睛，将数学知识与教学内容优化组合，学会用数学知识解决生活问题，继而强化学生应用意识。
用多媒体提高课堂教学效率
随着科学技术飞速发展，多媒体教学技术已成为教师在授课时不可缺少的教学手段。用多媒体辅助教学，既能为学生带来新鲜感，又能提高课堂教学效率，深受教师和学生喜爱。由此可见，教师在授课时应巧妙运用多媒体教学技术，将教学内容设置成图文并茂的教学课件，将原本枯燥乏味的数学知识变成画面优美、音乐动听的教学内容，给予学生美的享受。例如，在学习《图形的运动》一课时，以往教师只能用教具对图形的运动进行模拟，学生需要在观看过程中充分发挥自己的想象力，掌握教师描述的图形运动轨迹，可是很多学生在想象过程中与教师所讲述的内容不一致，导致学生在学习过程中常常一头雾水。为了让学生更好地掌握本课教学知识点，教师可以采用多媒体教学技术，巧妙运用动画形式为学生直观演示图形运动轨迹，将晦涩难懂的知识点变得直观形象，加深学生对知识点的理解与记忆，提高课堂教学效率。
结束语
教师在教学过程中应充分利用好45分钟教学时间，将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体;采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性;将原本晦涩难懂的教学知识点变得生动有趣，促使学生在轻松愉悦的教学环境中能够学以致用，并把所学知识应用到日常生活当中。这样在提高学生数学成绩的同时，也能够提高数学课堂教学效率，从而推动初中数学教学工作的有效进行和顺利完成，推动青少年学生快速成长。
参考文献
[1]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].课程教育研究，2019（37）：102-103.
[2]陈巧珍.提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].中小学教学研究，2019（08）：30-34.
[3]余扬坚.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].名师在线，2019（11）：40-41.
（作者单位：江苏省沭阳县梦溪初中）
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