体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策

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　　摘 要：小学是学生学习和获得知识的基础阶段，教师要在这一时期帮助学生培养良好的学习习惯，不断提升学生的学习能力和认知能力;小学英语是小学阶段一门重要的学科，学习好英语对于学生在之后的外语学习中起重要的影响;体验式教学在农村小学英语教学中存在许多问题，需要教师在教学活动中不断探索和改进教学方式方法，总结经验，解决问题，提高小学英语的教学质量，为学生打好学习语言的扎实基础。
　　关键词：英语教育 体验式教学 农村小学 困境 对策
　　小学生可塑性强，小学阶段是学习语言的关键时期，良好的教学方式可以培养学生学习语言的兴趣，提升学习和使用语言的能力。小学英语运用体验式教学能够让学生体验到真实的语言情境，是英语教学的重要手段。但在农村地区，体验式教学在英语教学中的应用还存在许多的问题，需要教师不断的探索并改进教学方法，灵活使用体验式教学[1]。
　　一、在农村小学实施英语体验式教学存在的问题
　　1.学习英语的语言环境单薄
　　语言是思维和交际的工具，学习语言需要有语言使用的纵深环境，小学生学习英语存在语言运用环境单薄的问题。一方面是小学生从婴幼儿起就开始使用和学习母语（汉语和方言），平时耳朵听到的、嘴里说的和头脑中的思维方式都是汉语言的语法和发音，英语作为小学生接触到的第二甚至第三语言，在他们的交际和思维的实际运用中处于非常小的比例;另一方面，无论是社会大环境，还是学校与家庭小环境，包括网络这一虚拟环境，英语的使用频率都很低，小学生主要在课堂和书本上接触英语，这一点在农村小学尤其明显[2]。
　　2.体验式教学形式化严重
　　随着当前推进新课程改革，体验式教学在我国部分农村小学的应用程度也在不断提高，该教学形式在小学英语中的应用很大程度上改变了传统的注重教学过程和成绩的状况，调动了学生的学习积极性和兴趣。但是农村小学体验式教学流于形式化的情况较严重，有的教师由于专业性和教学能力有所不足等原因，在体验式教学中没有根据学生的接受能力和身心发展水平，对教学节奏的把握不到位，情境设置教条化，致学生体验感受不深刻，没有真正地发挥体验式教学的作用，课堂教学质量不理想，教学效果较差。
　　3.教学方式方法单一
　　小学生在三年级的时候开始学习英语，对于这门陌生的语言，上文提到学习环境纵深不足的问题，加上部分家长不重视的现状，这就需要教师在教学中应用体验式教学帮助学生打下良好的基础，激发学生的兴趣。但在农村小学英语教学中，教师在课堂上依然是以教师和课本为中心，忽略了学生的学习感受，主要靠讲解生词的拼写和语法等内容的教学模式，教学方式方法较为单一，没有在教学形式上下功夫，使学生在学习的过程中逐渐产生了厌倦和恐惧的心理，最终影响了学习效果。
　　4.农村小学教学资源不足
　　受经济条件和其他的各项客观因素制约，农村小学普遍存在着教学设施落后、教学资源匮乏、专业师资力量不足等问题，多数农村小学英语听力教学依然用录音机播放磁带，现代化设备的严重缺失，教师队伍老化，接受过专业培训的英语专职教师少之又少，还有的农村小学对英语教学重视程度不足，严重限制了英语教学的开展，更无法保证体验式教学的实施效果。
　　二、农村小学英语体验式教学的优化对策
　　针对上述存在的问题，农村小学英语教师要积极探索和实践，广开思路，立足实际，合理地有效地利用有限的资源，优化体验式教学，切实服务好学生，促进学生的全面发展。
　　1.创建学习英语的语言环境
　　教师要引导学生使用网络、广播、影视、磁带和课外书籍等资源拓宽学习英语的渠道，扩大与英语接触面深度和广度，鼓励学生在生活和学习中使用英语，多说多听多写，使英语语法融入思维方式中，这将极大的促进学习英语的效果。
　　2.丰富体验式教学的方法和形式
　　教师应该在教学中不断尝试使用多种体验式教学方法，如情境法、角色扮演法等等，通过结合使用，丰富教学形式，使学生在学习中感受新鲜的体验，充分调动小学生的学习兴趣和积极性。通过多种方式的混合运用，使课堂内容和形式更为丰富多样，进一步提高教学质量。
　　3.提高教师专业素养
　　教师是教学的主导者，在英语体验式教学中要发挥主导作用，要求教师不断提高教学能力。教师要不断地学习，参加各种培训，向专家学，向前辈学，向同行同事学，广泛交流，学习他们好的方法和经验，提高自身的专业素养，储备好教学工作所需要的知识和能力，并将这种能力运用于教学活动，不断地提升课堂教学效率，更好地服务于学生。
　　4.合理开发和利用教学资源
　　在原有教學资源的基础上，立足实际条件，提高现有教学资源的利用率。一是科学运用教材资源，教材是专家学者集体智慧的结晶，教师要从不同的角度进行解读，科学运用到教学活动中，引导学生参与，让学生体验英语学习的乐趣;二是巧妙的使用其他资源，使用网络、广播、影视、磁带和课外书籍等来拓宽学习英语的渠道，让现代化的手段走进学生的学习生活，使英语学习不再限于课堂，不再限于课本，拓宽学习的视野，丰富学习内容，让学习变得灵活有趣。
　　参考文献
　　[1]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊，2016，3：131.
　　[2]郑红玲.农村小学英语教学实施现状与解决对策研究[J].学周刊，2016，10：101.
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