在信息技术环境下对开放教育教学模式的探索
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[摘 要] 在教育信息化时代，开放教育如何革新传统教学模式和学习方式，针对开放教育现有的教学实施过程中存在的不足，根据项目课程理念，利用信息技术开发的优势，积极探索合适的远程开放教育教学模式，帮助学习者更加便捷地掌握知识、轻松地学会运用知识并形成一定的职业能力。
[关 键 词] 教育信息技术+项目课程;教学模式;开放教育
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0066-02
新教育，新模式。如今，信息技术条件下开放教育的教学活动有以下几个明显的特征：模块化课程、知识系统化、信息的多元化、发展自主性、学科密切化、评价向度化。教育信息技术的快速发展必然会促进教育模式的优化和转化。在信息技术的支持下，充分利用各种信息化的方法转变教育模式，是满足开放教育实际需要和解决相关教学问题的关键。
一、信息技术改变了开放教育的教学环境及影响人才培养目标
（一）信息技术改变了开放教育的教学环境
随着教育信息技术的不断发展，教学信息系统的不断完善，开放教育突破了传统教学环境的限制，为改革传统的开放教育教学模式提供了良好的教学环境。如今，开放教育关于教学方面的建设关键是要充分利用网络与多媒体通信发展的最新成果进行教学服务平台的建设，学习过程中学习者可以通过形形色色的媒体资源完成自己的学习任务。
（二）信息技术对开放教育人才培养目标的影响
开放教育的人才培养目标，必须适应社会经济环境，或者说适应现代人才市场对专业人才所需的知识、能力范围及其结构的需要。以开放教育会计专业为例，传统会计教育只注重培养目标中的“应该知道”“应该学会”，但在以信息技术为核心的知识经济时代，更要培养能够运用现代信息技术进行财务管理的管理型财务人才，注重应用型人才的培养。
二、目前开放教育课程教学实施的特点
考虑到“成人、在职、业余”学习者的特殊性，实施开放教育课程教学现有三种主要方式，即“多媒体课件+面授教学”“面对面教学+在线教学”“教学平台+在线教学”。其中“教学平台+在线教学”得到了广泛应用，学习者充分利用教学平台和在线教学资源进行学习。如今，随着教育信息技术的快速发展，学习者可以获得各种知识的渠道。然而，借助互联网共享教学资源是最快和最具成本效益的学习方式。
但大多数课程辅导教师对新技术、新媒体的运用往往比较盲目，盲目追求形式，不关注教学效果。主要问题有两个方面：第一方面是学习者的独立自主學习部分的设计，在教学设计中被忽略。远程开放教育的特殊性决定了他们的课程教学设计应该更加重视“充分发挥学习者自主学习”的教学过程。然而，目前的远程开放教育还没有更好地建立以学习者为中心的教学模式。第二方面是缺乏符合课程特点的教学实施方式。现行的很多课程教学实施过程仍然采用“一刀切”的形式，没有结合具体课程知识的特点，缺乏针对性。
三、构建“教育信息技术+项目课程”教学模式
基于目前开放教育课程教学实施方式中存在的问题，教师在进行教学设计时，应从系统的观点考虑新媒体、新技术的运用，根据教学内容开发新的教学资源，应用网络平台，以适应学生对学习方式的多方面需求。通过教学实践研究，以教育信息技术为支撑，建设课程教学资源和实施平台，同时将活动项目的理念应用到课程教学资源建设中，集结“教育信息技术”与“项目课程”的优势构建新的教学模式有助于更好地推动开放教育教学的改革发展，即“教育信息技术+项目课程”教学模式。
（一）新模式的内涵
“教育信息技术+项目课程”教学模式是进行“信息技术与课程深度整合”的新尝试，是指在一定教育理念和理论指导下，将信息技术引入项目课程的各个方面已成为项目课程教学活动中的重要组成部分，并实现信息技术系统与课程教学系统的双向互动。这种整合不仅叠加并添加到信息技术和项目课程教学中，而且实现一加一大于二的效果。在这个过程中，信息技术作为一种新的教学方法引入项目课程，形成一种新的教学模式，这将在三个方面发挥作用：首先，新模式可以优化原始开放教育人才培养课程结构、教学结构和教学方法;其次，新模式实现原有教学方法、教学模式甚至人才培养模式的转变和创新;最后，新模式可以解决传统教学中无法解决的教学问题。总之，“教育信息技术+项目课程”不仅仅是将信息技术应用到项目课程的教学，而是转变教学思想和教学方法，使信息技术与项目课程教学实现深度整合，成为教学系统中不可分割的一个组成部分，蕴含着新的教学价值和一定的实践意义。
（二）新模式的模型
“教育信息技术+项目课程”教学模式利用信息技术，基于国开学习网教学平台，为教师与学习者提供个性化教学及学习资源，为实现项目课程教学过程提供了有利条件。结合开放教育的特点和多年的教学实践，作者设计了以下内容：“教育信息技术+项目课程”教学模式模型图。
模型图中涉及五个方面的内容：
1.活动项目发布。根据教学目标，整合课程知识，设计活动项目，开课前在国开学习网上发布课程的项目活动。
2.学习者自主学习。由于开放教育的特殊性，学习者将大部分时间花在“国开学习网”上，利用相关课程资源围绕课程活动进行独立自主学习。掌握活动项目中包含的相关核心理论知识，并从中获取知识以及技巧能力。 3.线下面授辅导。按照学校面授辅导课时安排，辅导教师在线下为学习者提供针对性强的面授导学服务，教师能及时跟进及了解学习者学习活动项目的进展情况并可对学习者遇到的学习难题予以辅导。
4.线上教学交互。开放教育提倡在“国开学习网”上进行在线教学活动，并依靠互联网发布学习资源和在线课程讨论，开展师生、学生与学生之间的在线教学互动活动，有效解决远程学习中的各种教学和学习中的问题。
5.活动项目考评。学生运用所学知识，并学会自动完成活动项目的任务和全面的专业知识和职业技能。教师分析学习者的项目工作，分析学习者的课程项目学习成果和教学效果。
四、总结
“教育信息技术+项目课程”教学模式以国家开放学习网络的综合教学支持服务为基础，大大提高了开放式教育教学支持服务的水平，它为开放教育教学模式的创新提供了理想的教学环境。新教学模式在教学过程中倡导由过去的“学以致用”教育观念转变为如今的“用以致学”教育新理念，“用以致学”最根本的是把学习者在工作实践中对专业知识的需要变为学习者学习新知识的最大动力，让学习更具实用性，更能加深自己的理论知识与实践应用的结合，也让学习更轻松。
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◎编辑 张 慧
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