浅谈如何培养小学生学习语文的良好习惯

来源:用户上传      作者:

　　摘要：本文从语文素养、学習效率、学习能力三方面阐述了学习习惯对小学生语文学习的意义，并通过课前预习、观察生活、阅读、整理知识、创新精神五个方面提出学生学习习惯的培养策略。
　　关键词：小学生 语文 学习习惯 培养
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2019）10-0121-02
　　在素质教育下，重点是培养学生的综合素质。好的学习习惯不但能提高学生的学习成绩，而且还能提高学生的语文综合素养，因此，教师在教学时，应将学生的习惯培养作为重点教学内容。
　　1良好的语文习惯对小学生语文学习的意义
　　1.1提高学生语文素养
　　学生语文素养的构成部分包括学习习惯，在新课标的要求下，语文教师应将培养学生的语文素养作为重点教学目标。语文素养包括多个方面，好的学习习惯是其中重要的部分，学生只有具备良好的习惯，才能进行高效的学习，进而提高其综合能力，因此，好的学习习惯可提高学生的语文素养。
　　1.2提高学习效率
　　当学生具备良好的学习习惯时，在学习过程中遇到问题时会主动去解决，如：查找参考书、和同学讨论、请教老师等，这样利于学生高效解决问题，提高成就感，长期下去，就会形成自主学习能力，提高学习效率。
　　1.3提高学习能力
　　习惯既能实现对知识的获取，又能提高学生的学习能力，好的学习习惯是知识和能力之间互相转化的桥梁，让学生终身受益。在好习惯下，学生能集中精力学习知识，提高思维能力以及表达能力，最终提高学生的学习能力。
　　2小学生学习语文良好习惯的培养策略
　　2.1养成课前预习的习惯
　　在小学语文的学习过程中，课前预习十分重要，其对学生的认知能力有重要影响，因此，教师在授课之前，应指导学生按照其具备的语文基础进行预习，提高课堂教学效率。在教学中，虽然教师根据学生的实际领悟能力，掌握教学节奏，但是不同的学生之间存在着差异性，因此，在课堂上对新知识的理解效果也各不相同，此时，若能指导学生提前预习新课内容，可提高学生对新知识的理解能力，在课堂上紧跟教师的思路和进度。
　　在指导学生预习方面分为以下几种类型：第一，当学生拿到新课本之后，教师可指导学生浏览目录，掌握本学期的重点学习内容，并分阶段将不同的内容朗读一遍，做好长远预习计划;第二，指导学生进行单元模块复习计划，了解每个单元模块讲解的重点内容，并通过预习，准备学习过程需要的资料;第三，指导学生预习第二天的授课内容，可通过阅读课文，将文章中的生字注音、组词、解释等方式，让学生提前了解课堂重点学习内容，并且在听课过程中有侧重点，促使其积极参加课堂学习。通过不同的预习指导，不断培养学生的语文学习习惯，促进其更好的学习。
　　2.2培养学生观察生活的习惯
　　语文的学习需要学生具备扎实的基础，而基础是字、词等知识，教师在教学时应加强字词教学，不断提高学生汉字词汇量，特别是经典的故事。在生活中，学生会接触到各种事物，因此，教师可培养学生观察生活的习惯，从身边的生活中发现不同的汉字，并且能够随时学习积累汉字。如：当学生在商场、餐厅、地铁站、公园、市场等地点时，会看到各种牌匾、食物名称、标识、各样商品等，可将生活中不认识的字词进行记录，然后回家查找字典或者请教老师，通过这样的方式扩大学生的词汇掌握数量。充分利用生活中的学习资源高效学习。在此过程中，需要教师对学生正确引导，并对学生进行激励和表扬，让学生以更积极的态度参与到生活观察中，不断积累语文知识，夯实其语文基础。
　　2.3培养学生阅读习惯
　　阅读对学生的作用是巨大的，不仅能够开阔学生的眼界，还提高其综合素质。因此，在教学过程中，教师应重点培养学生的阅读习惯。阅读并不是一项简单的学习活动，而是复杂的艺术，不仅要求读者具备体会读者思想的能力，还需要其具备丰富的想象力，这样才能从作品中获得更多的知识和感悟。在素质教育中，为培养学生的综合素质，教师应鼓励学生长期阅读，养成好习惯。语文课本是学生学习的基础，阅读内容也应该源于课本，并且深度要高于课本，教师应根据教学内容指导学生扩展阅读，让学生接触不同类型的阅读内容，通过阅读，养成良好的学习习惯，使其终身受益。
　　例如：在教学《太阳》这一课后，学生对和太阳相关的知识有了更确切的了解，如：太阳的温度、大小、日地距离等，并了解了太阳在人类生存环境中的重要作用，学生对和太阳相关的其他知识长产生了浓厚的兴趣，如：黑子、黑洞等，学生希望了解到更多的知识，因此，笔者为其推荐了《宇宙之谜》这本描述宇宙中各类知识的读物，并且指导学生正确阅读，不但符合学生的兴趣点，还能拓宽学生的知识面，逐渐形成良好的阅读习惯。
　　再如：讲解《植物妈妈有办法》这一课的内容时，学生对大自然中的植物产生了浓厚的学习兴趣，教师应为学生准备主题活动，引导学生查找资料，通过各个渠道找出和植物有关的阅读材料，增加其对植物知识的掌握情况。此外，笔者，还为学生推荐了《植物百科》这一课外读物，让学生在课余时间进行阅读，不断将课内阅读教学和课外阅读充分结合，让阅读成为教学的补充，从而形成课内外教学有机组合。不但激发了学生对语文学习的兴趣，还能培养学生的阅读能力，进而养成良好的学习习惯。
　　2.4培养学生整理知识的习惯
　　在课堂教学中，教师应重点培养学生整理知识的习惯，如：在课堂上认真记录笔记，将教师所讲的重点知识进速整理，这样不但利于学生及时复习语文知识，还能发现自身在学习过程中存在的不足之处，提高其对语文知识的认知水平。由于小学生的瞬间记忆能力较强，但是长期记忆能力不足。因此，教师应根据学生特点扬长避短，教学完成后立即指导学生对知识点归纳和整理。这样不但可及时巩固课堂知识，加深学生对知识的印象，而且还能促进瞬时记忆向长期记忆的转换。语文的学习是知识积累的过程，这个过程离不开整理和复习，学生通过整理巩固语文知识，并以全新的方式整合学习资源，不断提高思维能力，从而在脑海中形成完善的知识体系。 　　教师还可指導学生一边阅读，一边做标记，寻章摘句培养学生的整理能力。当学生在读书的过程中遇到不认识的生字时，应善于利用工具书查找，将其正确的读音、意思和用法记录到整理本上。在课堂时听讲，认真做好记录，遇到不懂的问题，也应记录下来，课后和同学探讨，或者请教老师，不断解决自身整理问题，提高自身解决问题的能力。当学生阅读完某篇文章或者某本读物时，应养成写读书笔记的习惯，根据阅读内容，通过自己的理解将内容进行整理，加深自身对内容的印象，这种方式可将内容要点简单记录下来，并阐述自身的阅读感悟，锻炼学生的写作能力。在整理过程中，要明确重点，可对阅读内容中包含的优美词语、格言、成语、谚语、具有修辞方法的句式等，整理到积累本上，并将所有种类的素材归类，装订成册，方面日后的查阅。只有学生积累足够的知识素材，才能转化成自身学问，从而养成良好的语文学习习惯。
　　2.5培养学生的创新精神
　　在课程改革的不断深入下，培养学生的创新能力逐渐成为重点的教学目标。在小学语文的教学过程中，教师应将对学生创新精神的培养贯穿始终，通过培养学生养成良好的语文学习习惯，提高学生的创新能力。在教学时，主要可通过以下两方面对学生的创新能力进行培养。
　　利用教材中的经典素材，激发学生的思维，逐渐培养其创新能力。可通过课文中提到的人物和故事，让学生模仿人物的思维方式，培养学生的创新意识和技巧。例如：在《曹冲称象》这一内容的教学中，讲述的主人公是曹冲，在他七岁的时候通过创新思维，提出了具体的称象方法，因此，在讲解此篇文章时，笔者重点将曹冲应用的思维向学生讲解，他在实践操作中，使用代替物完成了对大象体重的测量，让学生体会到主人公使用的等值交换思维，解决了当时人们难以解决的难题。然后，笔者还让学生对曹冲称象的故事展开讨论和评价，并谈谈自己从中学到了哪些知识，从多个角度培养学生的创新思维。
　　利用教材中的省略部分，让学生展开联想。例如：在讲解《树叶落了》这一课时，课文中有一处语言省略，笔者针对这一部分，让学生展开联想，指导学生根据课文中提到的内容，如：小虫子将落叶当做房屋，小蚂蚁将落叶当成小船，小鱼儿将落叶当做雨伞，文章只提到了小动物们将树叶当做什么事物，但是没有介绍它们具体在做什么。因此，教师可让学生发挥想象，将动物们做的事情写出来。不断引导学生创新思考模式，培养其语文学习习惯。
　　3结语
　　综上所述，在小学语文教学中，教师应明确学生养成良好学习习惯的意义，并通过培养学生课前预习、观察生活、阅读、整理知识、创新等方面的习惯，逐渐激发其自主学习的意识，从而提高学生的综合素质。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15114719.htm