小学低年级语文教学与家庭亲子阅读
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摘要：大多数家长认为幼儿更适合开展亲子阅读，当孩子正式开始校园生活后，应引导孩子主动阅读，否则容易出现高度依赖家长阅读的不好习惯。因此，在现实生活中，孩子进入小学后终止了亲子阅读。在网络迅速发展的今天，不少家长更重视孩子各个学科的学习成绩。因此，结合小学低年级语文教学情况，科学融入家庭亲子阅读。
关键词：小学低年级 语文教学 家庭亲子阅读
中图分类号：G623.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2019）10-00141-01
1引言
亲子阅读是通过书籍这一实际载体，吸引孩子与家长共同参与阅读，这是组成课外阅读最关键的内容。通过亲子阅读，父母与孩子同步学习全面成长。这种全新的阅读方法，帮助父母与孩子创造大量沟通交流的机会，在读书分享过程中体会阅读的乐趣，并传递社会正确价值观。
2把握学生认知情况，科学推荐书籍
通过分析说明，很多家长不能保证顺利参与亲子阅读活动，主要是无法挑选可读性较强的书籍，这就需要教师在分析学生认识的前提下，推荐一部分适合的书籍。具体遵守的原则：
2.1与小学教学目标高度相符，科学训练昕说读写能力
小学时期是学生深入分析语言的关键阶段，学生处在黄金记忆时期，所以对于学生来讲大量朗读十分有益。教师为家长提供有利于学生朗读的教材，比如《唐诗三百首》、《小学阅读朗读读本》等。此外，学生积累字词的最理想阶段便是小学，在亲子阅读中，可以充分把握学生的好奇心，通过猜谜语和读笑话等方式激发学生学习汉字的热情。还应选择一部分中国传统蒙学读物，在了解中国传统文化的过程中不断积累字词知识，为提升阅读能力奠定基础。
2.2结合儿童学习语言特点推荐书籍
具体是科学定位学生对语言、文章的心理。他们并不是为了积累知识、辨析世界而开展阅读理解，而是想要收获快乐体验。只是为了简单追求快乐而开始阅读。所以，书籍挑选前提是对孩子兴趣有效扩展。最优秀的阅读材料即文学与其他艺术模式的有机融合。可以考虑使用各种彩绘本和漫画本，还可以利用容易被幼儿理解的儿歌与童谣等。例如《昆虫记》《少年科学实验丛书》等。
2.3挑选与学生生活接近的书籍
在挑选书籍时，应密切关注学生的成长历程。在对学生心理特点全面了解的前提下，精心编制阅读材料。针对培养良好阅读习惯与人生标准，挑选一部分浅显生活题材的阅读材料。比如围绕话题“怎样收获友谊”可以挑选《屋顶上的小飞人》;围绕话题“做个自信的孩子”可以挑选《但愿我是只蝴蝶》;围绕话题“妈妈我爱你’可以挑选《逃家小兔》等。
3适合的阅读方式
亲子阅读属于亲子之间的活动，有效联系了家长与学生，教师应努力创造一种活泼的学习环境，从而培养阅读兴趣，在生动的气氛中提升阅读水平。在亲子阅读中家长十分盲目，从最初的兴趣盎然到之后的索然无味，因此需要通过合理方法强化家长与学生交流。
3.1科学开展角色扮演
在亲子阅读中，通过小品方法培养阅读兴趣，比如《猜猜我有多爱你》，安排家长与学生分别扮演对应角色，并分配对应台词，成功扮演角色，强化家长与孩子之间密切联系。
3.2利用看图说话方法，组织家庭故事会
大多数阅读材料表现出显著艺术特色，家长应综合应用这个特点培养阅读兴趣。比如，学生为家长讲解看到的故事，使学生不断强化语言表达能力，在这种频繁互动的环境中，拉近学生和家长距离。
比如，看《熊出没》，让学生发现大森林的美好，引导他们了解保护森林的重要意义，进而带动学生阅读兴趣，感受到熊大熊二每次打败光头强是一件多么愉快的事。教师把握学生这个心理特点，高度联系阅读教学与亲子阅读，可以尝试插入一部分图画，达到培养学生阅读兴趣的目的。同时，发挥直观展示文章的作用，学生在阅读中可以快速比较想象出图画，产生比较深刻的印象。
3.3科学使用睡前故事的方法
在孩子睡觉之前，应用这种方法沟通学生与家长之间的联系，帮助孩子获得心灵慰藉。从“小鸭子游啊游啊游上岸”到“小蝌蚪找妈妈”等。小学生已经逐步养成睡前故事的习惯，主要作用是在家长与孩子之间强化了情感沟通。教师科学利用这一点，在这一阶段引导家长阅读语文课文，比如《找春天》《开满鲜花的小路》《彩色的梦》等，或者是与小学生相符的阅读书籍，比如《小王子》《拇指姑娘》等。
4培養创新思维
结合时代发展特点选择新鲜读物，帮助学生紧跟时代潮流对自己思维水平积极提升，最终达到强化阅读能力的目标，同时从阅读中收获愉快。在亲子阅读中，组织学生全面深入到阅读环境中，并有效联系思考和讨论，全面挖掘创新思维，有利于学生把握阅读的重难点，最终获得理想的阅读效果，还可以帮助学生设计阅读悬念，使其更加自主的讨论故事内容，对其自主阅读能力有效培养。家长也需要帮助孩子培养阅读习惯，努力把握亲子共读，与学生一起讨论阅读乐趣，创新阅读思维。
比如《我是一只小虫子》，可以结合阅读、讨论、思考和再阅读的方法，为学生化解阅读中的难以，提升阅读水平。还可以设计阅读悬念，为学生讲解一段有关虫子的故事，并停留在精彩位置，引导学生自主做好阅读任务。同时组织学生设计一个有关虫子的故事，并实施扮演，丰富阅读模式，逐步提升阅读能力。
5结语
综合分析，结合幼儿身心发展特点，在开展亲自阅读教学中，应采取合理的阅读手段，为学生设计理想的阅读情境。将书籍描绘的美妙世界呈现给孩子，帮助孩子深刻理解阅读。家长还要采取多种方法创新辅导阅读的方法，提升阅读水平。为了与新课标要求有效适应，高度融合语文阅读辅导与亲自阅读，解决家长认知亲自阅读的缺陷，充分彰显阅读辅导作用。
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