刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养

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　　摘 要：很多学校或者教师受到传统教育观念的影响，对于小学体育教学缺乏基本的重视，常常忽视在小学体育教学中对学生进行兴趣的培养。小学生身心还不成熟，各方面都处在发展的关键时期。小学体育教学能够培养学生良好的体质，形成健康的心理，对于他们之后的学习生活具有积极的促进作用。
　　关键词：小学教育;体育教学;兴趣
　　中图分类号：G623.8
　　文献标识码：A
　　文章编号：2095-624X（2020）03-0093-02
　　小学体育教学也要讲究方式方法，注重教学形式与策略的创新，只有这样才能跟上时代发展的要求，才能满足学生身心健康成长的需要。对于学生兴趣的培养与疏导不是一蹴而就的，需要建立在长期时间的基础上，只有这样才能发挥体育教学的作用，帮助学生养成健康的体魄以及良好的心态。当前体育教学中还存在诸多问题，这些问题的存在使得素质教育的推进成为难题。因此，做好学生兴趣培养和疏导，提高小学体育教学水平迫在眉睫。
　　一、小学阶段学生学习特点分析
　　1.机体发展特点
　　小学生正处在身体发育成长的上升期，在此时期，学生的头脑内部组织以及骨骼肌肉等都在快速发展。同时，这一时期的学生有着强烈的好奇心，好动，神经系统极易兴奋等，体育锻炼可以在一定程度上满足学生生理发展的需求。
　　2.心理发展特质
　　小学生的自我意识较为强烈，尤其是当前很多小学生来自独生子女家庭，很容易产生自私自利的心理。在学习过程中，较为容易受到外界环境的干扰而分心走神，注意力不能长时间集中，所以需要家长、教师的督促教导。另外，他们对于外界事物，尤其是新鲜事物具有较强的好奇心，能够主动寻求答案，但是需要进行一定的规范教育，帮助学生规范行为，养成良好的学习习惯和生活习惯。
　　二、小学体育教学中存在的问题分析
　　1.缺乏对于体育教学的重视
　　受传统教育观念的影响，很多小学教师包括家长过分重视学生的学业成绩，而忽视了学生综合素质的培养。体育教学是实现学生体育发展的重要手段，但是受传统教育理念的影响，体育课的课时较少，并且极易被其他科目抢占时间。在实际教学中，小学生一学期可能上不了标准规定的体育课程，在体育课堂上也难以有收获。同时，体育教学不局限于体育课，还可以开设体育活动，但是现实教育中，学生能够参加的体育活动寥寥无几，不利于学生身体素质的提高。
　　2.教学方式单一
　　大部分体育教师在进行教学时，采取的教学方式较为单一，导致学生对于体育学习提不起兴趣。现实体育课程往往固定模式，教师先让学生进行热身运动，之后解散让学生自由活动。这种体育课根本不符合新课程改革的要求，也容易误导学生。体育课程内容要进行创新，要紧跟时代发展的潮流，只有这样学生才能意识到体育学习的重要性，才能感受到体育学习的乐趣。
　　3.体育教师素质水平较低
　　在当前一些小学中，体育教师的资质水平较低，所掌握的专业知识有限。一部分教师甚至没有系统学习过体育教学，自身的体育素质也达不到标准。这种体育教师素质水平低，也与学校的把关有着紧密的关系。部分学校不重视体育教学，在选择体育教师时也是马马虎虎。这样一来，整个小学体育教学水平就很难保证。
　　三、小学体育教学中培养与学生兴趣的策略
　　1.借助游戏实现小学体育兴趣的培养
　　小学生所处的年龄阶段生性好玩，对于游戏的兴趣较大。体育教师可以借助游戏进行小学生体育兴趣的培养，提高小学生学习的主动性和积极性。教师先要进行传统体育教学内容的创新。过去，体育课的重要内容之一就是跑步，但是小学生体力较差，往往对于枯燥无聊的跑步提不起兴趣。这时候教师可以进行变换跑的创新，让学生根据教师的口令进行速度方式的调整，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面也能锻炼学生的肢体协调能力。在变换口令的过程中，進行竞技游戏。如果学生没有及时做出反应就要淘汰。另外，游戏的方式可以多样化，可以让学生观看相关的体育比赛或者开展知识竞赛，有效帮助学生提高对于体育的了解，激发学生的运动热情，培养学生良好的运动能力和运动习惯。
　　2.借助语言进行小学体育兴趣的培养
　　受传统教育理念的影响，小学生在上体育课时会觉得这是浪费时间，从而不重视体育学习。教师要进行正确体育观念的培养，帮助学生意识到体育学习的重要性，从而鼓励学生积极参与体育活动，积极融入体育课程。另外，体育课程与其他的文化课程有所区别，不能给予学生太大的压力，而是要营造轻松的课堂氛围，让学生在体育课堂中感受到乐趣，从而以一种轻松的心理状态进行体育学习和活动。在进行体育活动时，教师要关注每一个学生的进步，哪怕进步很小，也要给予学生肯定，增强学生体育学习的自信心。
　　3.通过适当运动来培养学生的兴趣
　　小学生对于喜欢和讨厌会直接地表现出来，因此，教师要做好运动量的控制。一方面，要符合这个年龄阶段学生的身心发展需要，另一方面也可以避免学生逆反心理的形成。教师要明确不同阶段学生的兴趣点。一般来说，小学阶段分为三个层次，低年级学生对于趣味性、轻松的体育游戏较为感兴趣;中年级学生对于一些球类运动的兴趣较高;到了小学高年级则对一些技术含量较高的运动较为感兴趣，如武术、篮球等。教师要根据不同年级的学生成长特点，有针对性地设计教学内容，选择合适的体育运动，真正提高学生的体育水平。
　　4.增强对于体育教学的重视
　　首先，学校层面要重视体育教学，选择合适的教师进行体育课程教授，同时合理安排体育课程，保证正常的课时量。同时要做好对体育教学的监督管理，及时发现体育教学中的问题并做好问题处理。其次，教师层面要做好体育教学，重视体育教学的方式方法以及内容，真正做好体育教学。最后，家长也要转变传统教育的思维，支持学生的体育活动，有意识地培养学生的体育精神，让学生得到全面发展。 　　5.提高体育教师的综合素质水平
　　第一，学校要做好体育教师的招聘选拔，不能随意聘用。体育教师必须具备基本的体育理论知识和专业知识，具备较高的综合素质水平。第二，教师自身要从思想意识层面重视体育教学，同时积极创新教学方法，摆脱传统教育理念的影响，贯彻落实新课程改革方案与要求。第三，体育教师日常也要进行必要的培训和进修，这样才能保证水平的稳步提高。树立终身学习的意识，充分把握体育课堂的时间，引导学生正确参与体育活动，感受体育运动的魅力。
　　6.重视教学评价对于学生的心理作用
　　在体育教学过程中，学生的身体素质具有差异性，因此考核要尊重学生身体素质的差异性，使得每一个学生都能在体育活动中有所收获。当然，这不是说体育考核要降低标准，而是要为不同身体素质的学生设计不同强度的活动，帮助学生树立自信心。如果学生有进步，教师要进行表扬奖励。如果发现学生存在问题，也要及时指出。总之，要发挥教学评价的积极作用，激励学生主动学习。
　　随着教育改革的推进，当前素质教育理念越来越深入人心。体育课程是小学课程的重要构成，但是在小学教学过程中却极易被忽视。基于小学体育教学现状的问题，相关教育者要从实际出发，进行问题的解决，以此来提高小学体育教学水平，培养学生的兴趣，实现体育教学的目标。
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　　作者简介：席志杰（1987—），男，甘肃陇西人，一级教师，本科，研究方向：小学体育教学。
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