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体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

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  摘 要:体育教师要把更多精力放在学生综合素质、综合能力的培养上,要利用一切可以利用的有效条件,引导学生朝着正确方向去突破、去挑战,鼓励他们努力奋斗后成为不可多得的栋梁之才。具体实践中,体育教师根据学生的实际情况,特别做教学模式的优化、教学内容的补充、引导思路的转变,是提高课堂教学质量的关键,并从学生兴趣培养、疏导的角度出发,研究实践策略,优化互动效果,这样一来,体育教育事业的长期发展才更令人期待。
  关键词:体育教学 学生兴趣 培养疏导 有效策略 研究 分析
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0020-01
  兴趣是学生最好的老师,体育教师任何教学方案的设计、教学策略的实施,都要以学生兴趣的培养与疏导为前提。体育教学活动的开展,总会受到干扰因素的影响,极大的限制着给学生主体思维的活跃、运动能力的提高,新课程背景下,针对主要问题的解决,要求体育教师重新确立教学目标,然后整合课程资源,在循序渐进、潜移默化中启发学生运动方面的潜能,以便达到素质教育的目的。对此,笔者特意总结了几点不同想法。
  1.创新教学方式,激发学生兴趣
  學生体育兴趣的培养,决定着体育教学的质量。传统的教学模式下,部分教师会用“灌输指导”办法,让学生盲目完成这样、那样的训练任务后,自由活动,打发时间。根本就不考虑实际情况,在教学方式的创新、教学内容的补充、教学关系的转变上多做努力,体育训练对于学生来讲就是玩的时间,自主学习没有意义,全面发展毫无作用。新课程深化改革后,体育教师纷纷摒弃了传统的教学观念,他们关注以上目标,还很强调学生独立思考、实践能力的强化培养。教学方式的创新结果令人满意,学生体育兴趣、运动热情空前高涨。比如,课堂上,体育教师选择“有效互动”“生生合作”教学法,互动环节布置任务后,鼓励学生以小组为单位,竞争着达成学习目标,相互促进、相互影响、共同进步。再如,体育教师利用体育教材,激发了学生的运动积极性后,会给他们合作的时间,要求小组成员一边讨论,从而发现体育学科的魅力所在,一边探索,争取在全面发展的路上越走越远、越走越顺利。每一种教学方式都有它的作用,利用得好,有助于教学实效性的提升以及学生运动潜能的深入挖掘,教师们结合实际情况选择性应用,学生兴趣的培养与疏导工作顺利开展起来指日可待。
  2.发挥教师作用,引导学生参与
  教师是课堂主体,学生是教师主要的服务对象。教师的“一言一行”给学生带来的影响是潜移默化的。新课程背景下,开展体育教学工作时,发挥教师的榜样作用,诱发学生的学习兴趣,值得广泛的推广。比如,投篮教学过程中,教师亲自示范标准的投篮动作后,要问学生:“同学们,还有哪里不懂吗?”、“投篮中需要特别注意什么?”、“你们可以自己练习吗?”…互动交流,打开了学生思维,课堂训练,增强了学生信心。这样的教学一定是有效的教学,能够为和谐师生关系的构建奠定下良好的基础。再如,根据学生的个性特征、性格特点、兴趣爱好、能力表现等,运用灵活的教学语言,引导他们主动参与、主动合作,在轻松的、愉悦的氛围中找到适合自己的训练方式,从小养成热爱体育的习惯,产生终身健康的意识。
  3.添加游戏内容,满足学生需求
  学生年龄小,对于外界的新鲜事物充满好奇心。体育教师身上也肩负着“素质教育”的光荣使命,有义务、有责任丰富体育教学的内容,充分满足不同层次学生的心理需求。一般情况下,性格活泼的孩子喜欢打打闹闹,时刻停不下来,让他们玩游戏、角色扮演的话,远比教师直接指导的效果好得多。体育教学中融入游戏化教学思想,不断丰富游戏内容,尽量改变枯燥氛围,学生才会爱上运动、爱上体育,有机会成为不可多得的建设人才。游戏过程中引用创新的元素以及新颖的材料,老师尝试走进学生的世界里,和他们一起玩、一起学,这样来说,体育教育事业的长远规划更有意义,有望收获意外惊喜。值得注意的是,体育教师组织形式多样、内容丰富的游戏活动时,一定要考虑一下学生的“主体意愿”,判断他们的身体条件是否符合,达到有效教学目标后,拓展空间,延伸课外,更利于学生综合能力的全面发展。比如,在“跑步”教学中,融入游戏化概念后,很好的提升了学生的参与兴趣。让他们玩“抢板凳”,一边听音乐,一边绕着大圈跑步,音乐停顿时,谁坐到板凳上即为胜利,没有坐到的同学淘汰出局。一轮一轮的玩下去,板凳在减少,成员也在减少,教师监督学生不会犯规,谁留到最后谁就是“板凳王”。一方面,锻炼着学生的身体素质,另一方面,活跃了课堂的教学氛围,总体而言,实践效果非常不错,体育游戏值得推广。
  总之,体育教学中学生兴趣的培养很重要,各种疏导方法的正确选择,是对教师教学能力的一种考察。我们要积极的转变教学理念,在具体实践过程中寻找机会,深入挖掘学生的运动潜能,帮助他们主动训练、主动探究、个性化成长,进而养成良好的锻炼习惯后,身体素质在提高,得以实现终身发展。
  参考文献
  [1]张燕.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径,2016(07):23-24
  [2]臧新锐.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育,2017(12):163-164
  [3]陈志新.以兴趣教学为基础的小学体育教育改革分析[J].小学体育教育教研,2017(11):79-80
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