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如何提高学生对高职体育教学的兴趣

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  [摘要]传统体育教学中,教师的教学方法单一,教学内容单调,降低了学生对体育课堂的兴趣。随着人们观念的转变和新课程教育的实施,如何提高学生对高等职业体育的兴趣已成为体育教师关注的话题。
  [关键词]高职 体育教学 学生兴趣
  随着教育事业的发展和人们观念的转变,社会对高职学生的综合素质提出了更高的要求。高职学生不仅要掌握专业知识,而且要有强壮的体格和良好的精神。因此,高职院校应重视体育教学,但传统的教学模式使学生对体育课堂的印象单调乏味,不能很好地激发学生的积极性。因此,高职体育教师应转变观念,丰富教学内容,注重个体差异,激发学生对体育的兴趣,提高学生的综合素质。
  一、高职院校学生体育兴趣现状分析
  目前,高职体育教学还存在一些问题。一是教育教学理念相对落后,在一些高职院校,教师的教学模式仍然是传统的,不能与时俱进,课堂单调乏味,不能引起学生的兴趣;二是教学目标不够明确,一些高校只是盲目地参照其他高校的教学方法,而不注重学生的适合性和学生的兴趣不足;最后,大多数教师的教学方法也缺乏创新,学生只能被动接受体育课,不能引起学生的兴趣,导致体育课教学质量下降。
  二、提高高职体育学生兴趣的意义
  张载说过:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”这表明了兴趣的重要性。兴趣能使学生产生好奇心,是他們学习的基础,它能激发学生强烈的求知欲,促进学生积极探索。激发学生对高等职业体育的兴趣,可以帮助学生配合老师的教学安排,积极参加各种活动,使学生有效掌握各种基本技能。让学生充实自己的课外生活,提高自己的综合素质,为自己的未来打下基础。
  三、提高高职院校学生体育教学兴趣的相关措施
  (一)转变观念和运动兴趣培养
  现如今大多数职业大学生对体育课不感兴趣。一方面在传统教学中,教师向学生灌输了“重文不武”的思想,导致了这种现象;另一方面,在体育课的学习中,学生没有发现自己感兴趣的体育。因此,为了提高学生对高职体育教学的兴趣,应从观念的转变和体育兴趣的培养入手。首先,为了改变学生的观念,我们可以从日常教学开始。当然,学生很难改变他们的想法,教师可以通过多种方式向学生展示体育的魅力。例如,在体育教学中,教师可以通过相关的体育活动和体育知识使学生了解体育的重要性和必要性,让学生在课堂上获得一些东西,从而激发学生对生活的渴望和对体育教学的兴趣。当然,体育教师的概念也应该随之改变。在传统体育教学中,教师只传授知识,使学生被动接受,忽视学生的情感,导致学生对体育的兴趣不高。因此,教师也应该改变观念。其次,为了培养学生的体育兴趣,教师应在体育教学过程中挖掘学生的体育兴趣,开展不同的体育活动。由于大多数高职院校的学生都有自己的兴趣和想法,他们大多对体育活动感兴趣。教师可以在此基础上继续培养和挖掘学生对体育的新兴趣,根据学生在体育教学中的能力进行教学,使每个学生都有参与感和习得感。这样,才能提高学生对高职体育教学的兴趣。
  (二)丰富教学内容,激发学生兴趣
  在体育教学中,丰富教学内容是激发学生体育兴趣的前提。如果我们在体育课上仍然使用不变的活动内容,不仅会损害学生体育潜能的发展,还会导致学生对体育课程兴趣的急剧下降。因此,在高职体育教学中,丰富教学内容是课堂顺利发展的必要条件。那么,怎样才能丰富课堂教学的内容呢?首先,教师可以根据学生对体育的兴趣,尽可能多地使用教学设备。例如,可以在羽毛球、足球和篮球的基础上增加网球、健美操或瑜伽等新的体育项目,从而引起学生对这些体育项目的好奇心。教师也可以在教学活动中加入跆拳道或太极拳。跆拳道和太极拳是实用的体育项目。既能提高学生的体质,又能提高学生的自我保护能力。其次,教师可以利用游戏丰富教学内容。体育教学中加入游戏可以达到培养学生体质的目的。例如,由于男女之间的差异很大,对体育的兴趣程度也不同,大多数男孩更喜欢强度更大的运动,而女孩则相反。因此,教师可以将游戏与沙袋、接力拼图等体育活动结合起来,既可以提高课堂的兴趣,又可以提高学生的兴趣和参与度。因此,丰富教学内容是提高学生对高职体育兴趣的重要措施之一。
  (三)注重学生个体差异,保护学生积极性
  由于高职学生群体的特殊性,他们具有较强的自尊心和认知能力,对教师的表扬和批评更为敏感。每个学生的接受能力是不同的,因此教师在体育课堂教学中应注意个体差异。教师可以采用分层教学法,这是近年来我国提出的一种全新的教学模式。在体育教学中,能合理地适应学生在体育活动中的不足,使教师对不同能力的学生有不同的要求。例如,在篮球教学中,有些学生个子高,接受能力强,他们比较容易掌握篮球的基本要领,而其他人比较矮,或者由于他们的体力较弱,他们接受能力差,对基本要领的掌握不完善。此时,教师应考虑到学生的个体差异,采取分层教学的方法:接受能力强的学生对完成任务提出更高的要求;接受能力差的学生不能不耐烦,应耐心引导和减少要求。鼓励接受能力差的学生,表扬接受能力强的学生,保护学生的积极性。同时,多媒体的发展也为体育教学提供了便利。例如,在篮球教学中,教师可以让学生通过多媒体预览,使学生对篮球掌握的要求有一定的了解,然后通过教师的现场指导,学生很快就会熟悉。体育教师注重学生在教学过程中的个体差异,采用分层教学的方法,保护学生的体育积极性,培养学生对高职体育的兴趣。
  四、结束语
  总之,为了提高学生对高职体育教学的兴趣,应从教学内容和教学方法两个方面入手。当然,要提高学生的兴趣还远远不是上述方法,还需要对高职体育教师进行积极的探索和研究。
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