浅谈如何提高学生的阅读兴趣

作者:未知

  【摘 要】新课程改革的深入推进,学生发展核心素养的提出,要求当前语文阅读教育倡导个性化阅读,提高学生个体的阅读能力,培养学生广泛的阅读兴趣,让他们积极自主地去阅读。本文探讨了培养学生阅读兴趣途径和方法。
  【关键词】小学生;阅读;引导
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0211-01
  一、兴趣是最好的老师
  卢梭说:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。毫无疑问,这是所有一切良好的教育的一个基本原则。”这就说明兴趣是最好的老师。但是小学生的分辨能力还不强,不能正确区分好书和坏书以及培养自己的兴趣,这时,老师应该适时地予以指导。当前学生的信息接收多元化,漫画、口袋书成为他们阅读的“肯德基”,当教师看到这种现象时不要采用强硬的手段,而应当给予足够的宽容,因为成人与孩子是有代沟的,需要真正了解学生内心的想法。当然,教师也可以采用引导和推荐的方法,充分发挥教材的优势,把学生的阅读兴趣延续到课外,由课内延伸到课外阅读,把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。
  二、创造阅读氛围
  教师要有意识地营造一种浓厚的读书气氛,让学生在潜移默化中受到感染,激发学生的阅读兴趣。
  (一)利用好资源,做到资源共享
  学校图书馆是个好地方。笔者所在农村图书馆也有1万多册图书,这可以解决学生的“读书饥渴症状”。但是这也不能保证学生有足够的阅读兴趣,因为他们的爱好各不相同,不同的学生喜欢的书也不一样。为了弥补这个不足,动员学生把自己认为值得推荐给同学看的书带回学校,在班级建立图书角,并鼓励学生利用课余时间互相借阅。这就有效的保证了资源共享。
  (二)教师的模范作用
  小学生是没有自主意识的,所以容易模仿别人,尤其是模仿老师。教师要以身作则,首先对读书要有兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣,因此,在平时的教学中,教师要喜欢读书,学生也会加入到读书的队伍中去。如世界名著就是很好的读物,教师在课堂上引经据典,潜移默化中学生也会到学校的图书馆借阅世界名著。另外,名著通常不好理解,教师讲课中运用苏格拉底的“引导术”和学生一起讨论,交流自己的阅读体会,有时还会因为观点不同而展开辩论。在交流互动时,老师所释放出的知识能量,对学生有着强烈的感染力,学生自然而然就在读书氛围中受到熏陶。只有这样,才能和学生达到情感上的共鸣。学生才能体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。
  (三)借助家长的力量,一起培养孩子的阅读
  习惯
  我们是个农村学校,学生家长我们都很熟,在平时交流中,恳请他们配合我的工作:在家创设一个良好的阅读环境和浓厚的阅读氛围;为孩子们准备好本学期必读的书。班里有个非常爱看书的男同学,读了大量的科幻小说,和其他同学相比,他身上总有浓烈的科学意识和幻想精神,对于他以后的发展是有很大帮助的。原来,他的父母,每晚都安排一个小时阅读书刊,每到周末,父母常常把他带到市里的书店和图书馆,让孩子尽情地博览群书。久而久之,孩子也在父母的影響下,喜欢上阅读了。有了家长的支持,自己的工作才能达到事半功倍的成效。
  三、给学生一片自由的天空
  我们要根据孩子活泼好动的天性,以此为契机,搭建一个能让他们展现才华的平台,举办各种读书活动,让学生在活动中尝试到阅读的乐趣,体验到阅读的快感和成就感。
  (一)各陈己见
  每天早上坚持5分钟的听说训练,让学生轮流上台,交流的内容可以是在课外读到的故事,可以是一则笑话,可以是一条新闻,也可以是自己的见闻,让讲述者感受成功的喜悦,激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
  (二)举办各种读书活动
  为了激发学生的阅读兴趣,提高阅读质量,我们利用课外活动时间展示阅读成果。如朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等。对课外阅读取得一定成绩的学生,及时地鼓励,给予学生一定的精神鼓励和物质刺激,有利于提高学生课外阅读的信心与热情。我们班的学生有了几年的课外阅读“书龄”,从本学期开始,要求学生读整本的书,一改以前他们读故事书的随意性,目的是进一步加强学生读书的目的性、计划性,提升学生的阅读品味。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844077.htm

服务推荐