基于工匠精神下的高职艺术专业素质教育研究

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　　摘 要：在社会经济高速发展的环境下，生活和工作都比较注重效益和效率，严重忽视了品质的重要性。这样发展下去不利于我国国民素质和人民生活水平的提高，还会在一定程度上阻碍社会的进步与发展。因此，必须要重点进行专业素质教育，工匠精神可以充分表达出审美情趣和审美意识，是当下最优秀的一种职业精神，对专业素质教育具有促进作用。本文研究基于工匠精神下高职艺术专业素质培养，目的打造出一种工匠精神与艺术素质兼备的人才，首先分析高职院校艺术专业素质教育中进行工匠精神培养的重要性，然后提出具体的策略，供广大教师参考借鉴。
　　关键词：工匠精神;高职;艺术专业;素质教育
　　在新课程标准改革背景下，现代教育更加注重素质教育，尤其是在高职院校教育中，在教育过程中不仅要注重专业知识教育，还需要意识到工匠精神的重要性，并在教育过程中有效的融入，实现艺术和技术的双重融合，为社会培养德才兼备的高素质人才。在高职艺术教育中，要重新审视艺术素质教育，全面分析工匠精神与艺术素质教育之间的联系，从而为工匠精神培养奠定基础，营造出一种艺术素质教育和工匠精神培养的教育氛围，为学生今后的发展奠定基础。
　　一、在高职艺术专业素质教育中进行工匠精神培养的重要性
　　（一）符合时代发展的特征
　　在经济全球化的背景下，世界经济已经进入发展新常态，当下经济发展的重点主要是供给侧结构性改革，要想解决改革过程中所遇到的矛盾，例如：长远利益与短期利益、低端供给与高端需求，必须要满足高端需求，提高供给质量。所以必须要有较高的审美和较高的产品品质，只有这样才能满足社会发展的需求。而工匠精神刚好满足这些要求，在高职艺术专业素质教育中，重点对学生培养工匠精神，可以有效提高学生的审美水平和对产品质量的追求，还能提高学生的工匠精神，满足社会健康发展的需求。
　　（二）有利于学生自我价值的实现
　　在高职艺术专业素质教育中，工匠精神作为一种重要的教育内容，在对学生培养过程中，能够帮助学生树立高质量的精益求精和专业精神的职业态度。高职艺术专业素质教育离不开艺术活动的支撑，如果仅仅依靠宣导教化，那么很难提高学生的专业素质。在艺术活动中进行专业素质教育，能够让学生充分认识到工匠精神的作用和价值，还能在一定程度上提高学生的审美能力和创新能力，在今后的发展过程中可以充分体现学生的自我价值。
　　（三）有利于学生深入理解工匠精神
　　在高职艺术教育中，对学生进行工匠精神培养，主要是为了让学生的精湛艺术与艺术品位实现紧密对接。所以在对学生进行专业素质教育时，工匠精神的培养至关重要。工匠精神是一种优质的职业精神，属于内在的精神层面，需要特殊、合适的载体，才能实现对学生高水平、高效率的培养，而专业素质刚好满足要求，是高职艺术素质中最合适的载体，尤其是绘画艺术素质。绘画是当下最容易被接受和影响范围最广的一种艺术表达方式，通过绘画艺术素质，可以大大提高学生的工匠精神内涵的理解，提高工匠精神的培养效果。
　　二、基于工匠精神下的高职艺术专业素质教育策略
　　（一）树立基于“工匠精神”的专业素质教育理念
　　在高职艺术专业素质教育中，必须要树立基于“工匠精神”的艺术专业素质教育理念，从而为专业素质教育工作提供保障。首先，高职院校的领导和教师必须要认识到工匠精神的重要性，尤其是在绘画艺术素养培养中，并为学生营造工匠精神培养的教育氛围。然后，为教師组织艺术专业素养教育活动，例如学术交流会、讲座，目的是让教师了解高职艺术专业素质教育的特点，提高教师的专业技能水平，确保在艺术专业素质教育中，实现工匠精神与艺术专业素质教育完美的结合。另外在今后的教育中，还需要根据社会发展需求和教育形势的变化，不断调整和优化教育理念。
　　（二）在课程体系中融入“工匠精神”
　　在高职艺术专业素质教育中融入“工匠精神”，首先要了解专业素质教育和“工匠精神”之间的相似点，然后把这些相似点有效地穿插到艺术专业素质教育的课程体系中。另外在教育模式上也应与工匠精神相互融合，需要教师创新改善艺术专业素质模式。艺术是一种情感体验，在艺术专业素质教育时，需要教师清楚意识到艺术教育的作用，坚持以学生为主体，将美内化为自身素养，提高学生对工匠精神的理解和认识。另外在课程教育中，还需要有效衔接学生的职业生涯规划，因为只有这样才能让学生在今后的劳动中，能够秉承工匠精神，创造高品质和美的产品。
　　（三）营造“工匠精神”的教育氛围
　　教育氛围对学生的思想和精神具有直接的影响，所以在高职艺术专业素质教育中，要意识到教育氛围的重要，打造富有“工匠精神”的校园文化，这样才能有效提升学生的艺术专业素质。高职院校可通过艺术社团活动的方式，为学生开展多样化的艺术专业素质教育，并与工匠精神充分的结合。另外也可以通过校园宣传的方式，积极宣扬工匠精神，实现对学生潜移默化的影响，提高学生的艺术品质。
　　三、结语
　　综上所述，在高职艺术专业素质教育中，必须要意识到“工匠精神”的重要性，首先要从教育理念上基于“工匠精神”，然后在课程体系中融入“工匠精神”，为学生营造“工匠精神”的教育氛围，促使学生具备匠人对艺术的感知和审美追求，为学生今后的发展奠定务实的基础。
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　　基金项目：安徽省高等学校自然科学研究重点项目（项目编号：KJ2019A1039）阶段性成果;安徽省质量工程优秀教学团队（项目编号：2017jxtd129）阶段性成果
　　作者简介：刘静（1975-），女，巢湖人，本科，三级美术师，研究方向：艺术设计、环境艺术设计;邓惠俊（1978-），女，无为人，硕士，副教授，研究方向：计算机应用。
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