如何利用信息技术创建小学语文高效课堂
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作者:刘彩红
【摘要】随着我国社会经济的逐步发展，信息技术在人们生活中的应用范围也在逐步拓展，在学校教育中也引起了众多师生的重视。信息技术成为开展课堂教学活动的重要方式，在语文教学过程中可以合理地应用信息技术创建语文新模式，构建高效率课堂，调动学生的学习热情，从而培养学生的核心素养。本文从以下几方面分析探究如何应用信息技术构建高效率课堂。
【关键词】新课程标准;信息技术;小学语文;高效课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）09-0031-02
在当前新课程改革深入的背景下，信息技术成为开展教学创新的重要工具，越来越多的教师应用信息技术改善传统教学方式，激发学生的学习主动性，并且引导学生积极踊跃参与到课堂学习活动中，这有助于构建高效率课堂。
一、基于信息技術的小学语文高效课堂构建现状
（一）教师专业能力有待提高
应用信息技术，提高课程教学效率，构建高效课堂，需要教师具备信息技术操作能力以及专业教学经验，科学合理地应用信息技术，实现语文知识的数据化制作，为学生提供良好的条件，增强学生的学习主动性。但是当前部分教师缺乏教学经验，专业能力亟待提高，有些教师难以有效掌握各类教学知识点，甚至对于信息技术的应用水平较低，难以将语文知识进行传授，严重影响着课程教学效率与质量。
（二）并未形成对信息技术的应用模式
在语文教学过程中构建高效率课堂，教师必须要结合学生的学习情况以及各类工具进行教学方法创新，从而形成具有可操作性的教学对策，但是大部分教师在应用信息技术过程中十分随意，通常是想用就用，并未形成专业的应用模式，导致利用效率较低。由于乱用信息技术导致课堂教学秩序混乱，严重干扰着学生的正常学习活动，所以也无法提高学生的学习综合素养。
二、利用信息技术创建小学语文高效课堂的具体方法
（一）提高教师专业能力，创造良好教学模式
小学语文教师在教育教学中要及时接触信息技术，进行高效的教学创新，使课堂教学内容能够更加具有高效性。教师也要提高自身的专业教学能力，增强教学的效率，利用信息技术逐步优化课堂教学内容是创新的教学方式，能够符合学生的学习需求。学校领导也要在教育引导中，为学生的学习和发展，创造一定的机会，培养学生在活动中参加各类培训，从而提高学生的语文学习动力。教师也要在学校领导的科学指导下进行培训学习，提升语文教师教育的专业性。教师通过与其他教师进行互动和交流，学习其他教师优秀的教学理念，借助新型的教学方式，收集语文教学的技巧，从而提升学生的个人综合素质，让学生在学习和发展中，以信息化课堂进行主动学习，提升语文学习的高效性。
（二）结合信息技术工具，创新教学情景
教师在语文教学中要及时利用信息技术调整教学方向，通过信息技术能够优化课堂教学情景，满足学生当前的语文信息需求。教师在新技术应用的过程中，要深入挖掘语文课程中的重点内容，创造具有趣味性的教学环境，引导学生在环境中能够积极主动地学习，提升学生对于语文课文的把握能力，增强学生的情景探究能力。教师也要提升学生的语文理解能力，让学生在语文知识的学习和探究中养成良好的学习习惯。当学生在学习《花的学校》时，教师就可以深入研究课程中的重点内容，利用多媒体进行诗歌的播放，使教学画面能够符合学生的学习需求。教师通过创造诗情画意的教学环境，不断提升学生的学习能力，增强学生的学习动力和热情。教师也要引导学生在学习中积累优美的字词句，提升学生的语文知识掌握能力，增强学生的学习效率。
（三）结合信息技术工具，突破语文教学重点难点
教师在语文教育教学中，要结合信息技术的工具来进行教学的创新，使语文教学能够更加灵活和多样，方便学生的学习和发展。教师要针对性地用教学中的重点和难点进行信息技术的应用拓展，使语文课程内容更加符合学生的学习需求，对学生进行一定的学习引导，将抽象难理解的语文知识直观地展现给学生，让学生借助信息技术进行应用探究，方便学生的学习和发展，给予学生灵活性的体验和感悟。例如当学生在学习《秋天的雨》时，教师就可以在教育教学中创新教学方式，如果教师利用传统的教学观念，向学生单纯地讲解本篇课文中的内容，学生很难树立科学学习的目标，所以教师要帮助学生树立一定的学习目标，并且利用信息技术，向学生展示课文中秋雨的温柔以及清凉。教师通过信息技术向学生展示各类信息，能够增强学生对于语文知识的把握能力，帮助学生对于语文知识的重点和难点进行有针对性的突破和引导，从而提升学生在课程中的学习动力，帮助学生树立正确的学习观念和学习思想，促进学生的学习和发展。
（四）利用信息技术增强师生之间的沟通和交流
教师在小学语文实践教学中，要及时利用信息技术优化课堂教学策略，使师生之间的交流能够更加方便和高效。由于网络信息技术能够脱离时间和空间的限制，利用视频在课后时间及时地进行交流和互动，不仅能够增强小学生的学习热情，还能够提升小学生在互动交流中的表现能力。教师要在小学语文实践教学中，给学生带来心理上的体验和震撼，增强学生的语文学习动力，利用信息技术实现优化配比，使学生的沟通能力和沟通效率能够有所提升。当学生在学习《桂林山水》这一节课文时，教师就可以利用网络将桂林山水的画面展现到学生的面前，由于小学生对于桂林山水并没有直观地进行游玩和欣赏，教师通过信息技术，将优美的教学画面直观地展现在学生的面前，使小学生能够有主动学习的热情，从而提升信息技术教育教学的优势。
（五）利用信息技术提升学生的审美能力和学习热情
学生在语文学习中要具备一定的鉴赏能力，由于鉴赏能力是学生在学习和成长中必备的技巧，所以教师需要在语文教学中，利用信息技术及时地进行教育教学的调整，使学生在日常生活中有一双善于发现美的眼睛，帮助学生借助信息技术学习，有效提高自身的感悟能力和探究热情，教师要使学生深刻地体会到当前作者的表达意图，并且对作品的深入性进行探究，从而提升学生的多媒体探究能力，增强学生在感悟中的美的体验。
当学生在学习《天马》这一文章时，由于出土的铜奔马外形较为流畅，蕴含着丰富的韵味，是我国古代文明的结晶和美的体现，所以教师就可以通过多媒体来进行图片的展示，让学生在欣赏图片的过程中能够结合课文感悟历史文物的优美，从而增强学生的审美能力和审美热情，使学生能够在审美的过程中，感叹中华文明的博大精深，增强学生的学习热情和动力。教师通过引导学生在感悟中树立正确的学习心态，增强学生在语文阅读中的审美能力和审美技巧，帮助学生在审美过程中能够树立正确的语文学习观念。
三、结语
结合上述内容我们总结得出，在信息技术教学改革背景下，教师必须有效借助信息技术教学模式，实现教学方法创新，通过多媒体进行教学展示，增强学生的学习热情。教师也应当巧妙应用信息技术与学生进行互动交流，鼓励学生将课堂知识延伸至课后，有效应用信息技术进行自主学习和查漏补缺，切实提高学生的学习能力。
参考文献
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作者简介：刘彩红，女，1988年生，甘肃定西人，本科，一级教师，研究方向为小学语文。
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