论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

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　　摘 要：随着社会发展，小学生的个性越来越鲜明，这也给班主任的德育工作带来了前所未有的挑战。班主任只有创新德育工作方法和策略，提倡幸福教育，让学生有幸福感，才能促使学生健康和谐发展。文章从幸福教育的概念入手，讲述了幸福教育之于小学班主任德育工作的重要性，并从幸福教育的角度提出了小学班主任德育工作策略，希望能对小学班主任有所帮助。
　　关键词：幸福教育 小学班主任 德育工作 方法
　　小学阶段是学生智慧启蒙、习惯养成的重要时期，在这一时期，对学生进行思想道德教育，可以促使学生身心健康发展。幸福是人的终极追求，幸福教育可以让学生保持积极的心理状态，促使学生成为本应该成为的人。因此，许多班主任都提倡在德育工作中将幸福教育渗透其中。
　　一、幸福教育之于小学班主任德育工作的重要性
　　幸福是一种综合性的主观感受和心理情绪。幸福教育指让学生在体会幸福感的同时形成理性思考、自我扩展的能力的教育。幸福教育的重点是：教师拥有幸福教育的能力，能将幸福与心灵满足、精神幸福融为一体，对学生进行幸福教育，使学生能从教师那里获得幸福感。再就是给学生一个幸福的童年，让学生感受到幸福，为学生和谐、可持续发展打下基础。美国教育内尔·诺丁斯在其幸福教育观中说：幸福要合乎德行，一个人活在世上，不仅他的人生追求与幸福观有关，他的价值取舍、行为准则也深受其幸福观影响。我国著名教育家刘次林在其作品《幸福教育论》中指出：幸福与教育有着天然联系，幸福是个本位与社会本位健康统一的标准，它应该是教育的根本方向。班主任是班级的直接管理者，也是学生德育工作的负责人。在小学生德育工作中，用幸福教育观改进德育工作方向，让学生体会幸福，使孩子们拥有一个幸福的童年，可以激发学生追求幸福美满的热情，帮助学生树立正确的价值观和人生观。所以，在小学德育工作中，班主任要从细节做起，实施幸福教育，让学生在从生活中或者通过课堂教学体会幸福，产生幸福感，提高学生对自己的认同，同时激发学生对幸福的追求，促使学生朝着更好的方向发展。
　　二、小学班主任德育工作中幸福教育方法和策略
　　（一）重视情感教育，让学生感受爱与幸福
　　情感教育其实就是爱的教育，因为只有先有情感，重视感情，才有对父母、教师和同学的爱。而爱人，在中国传统道德理念中，是做人的根本。过去，在我国学校教育中，认知教育位于主要地位，情感教育根本不受重视。所以，许多教师在教学中，也无法妥善处理情感与认知教学的关系，不重视情感因素发掘，不重视学生情感教育和引导，这样一来，学生虽然能掌握一定量的知识，但是许多人在情感表达、交流方面都存在问题。人是有情感的，新课改也把情感教育列入教育目标。在教学中，维护学生的人格尊严，促进学生情感发展，是教师的责任和义务。在小学班主任德育工作中，班主任要认清情感教育与成功教育、愉快教育、挫折教育、幸福教育的关系，要将学生当成有感情的人，坚持尊重学生情感的原则，将培养学生的情感当作德育的重要目标，关注学生的情感状况，了解学生的情感需求，给予学生应该的尊重，加强与学生的交流和互动，给学生以贴心的呵护和关怀，与学生建立平等、友好的师生关系。在德育工作中，班主任还要从小事入手，宣扬美的情感，让学生感受幸福，使学生产生积极的情绪。如在母亲节，教师可以母子情、母爱为主题开展情感教育，让学生体会母亲的爱，感受幸福，同时学会感恩。在下雪天，教师可以结合生活中的小事，如环卫工人早早去街上扫除积雪，快递员在寒风中穿行等等，教导学生尊重和感恩劳动者，做一个自尊自强的人。
　　（二）发现学生的特长，培养学生的自信心
　　小学生的身心还不成熟，许多人在日常生活中很容易受到外界因素影响，产生不良情绪。如在学习压力较大的情况下，许多人都会有厌学、抵触情绪，这样一来，他们的幸福感也会大大降低。幸福教育认为，教育应该是幸福的，应该是有温度的。教育的重点是点化生命，丰富人生，滋养心灵，使学生的精神生活充实、富足起来，让他们树立自信，发现生命的光彩。作为学生成长路上的领路人，小学班主任要做有理想的教师，创造幸福而完整的教育生活，让学生有自信、激情和动力，为学生找到成功的道路加油助力。但是现代小学生也是非常有个性的，所以，小学班主任在德育工作中，要一视同仁，不要因为学生成绩、家境而差异化对待学生。然后，立足于观察、分析，了解学生的个性，建立学生档案，发现每个学生身上的闪光点，给学生提供更多展示才华、发展个性的机会，让学生在教师的关注下感受幸福，树立自信。如有的学生虽然成绩不好，但是有文艺特长。所以，有学校举办文体活动时，班主任要鼓励这些学生积极参与其中，并动员大家做他的后盾，给予学生以肯定和鼓励，鼓励学生坚持到底，取得胜利。这样可以培养学生坚持不懈的品格，使学生树立自信，让学生感受幸福和快乐。
　　（三）让学生学会合作，促使学生友好相处
　　班级是一个集体。温馨和谐的班集体，有利于学生和谐共处，还可以提升学生的幸福感，让学生高效学习，快乐学习。所以，班主任在德育工作中，要重视班级文化、氛围建设，以激发学生的幸福感。如在班级管理中，班主任要实施民主管理，培養学生的自主管理能力。还要重视班风班纪建设，树立良好的班级形象，让学生感受到班级就是一个温馨和谐的大家庭，使学生产生“我为班级增光彩”的思想。在课堂教学中，班主任要改善学习环境，引导学生开展合作学习、小组竞赛，并在其中渗透竞争意识、团队精神、集体荣誉感教育，这样不仅可以以活跃课堂氛围，还可以增进学生互动，让学生感受到同学的善意和帮助，并给予同学以反馈，这样可以让学生感受到幸福，完善学生的人格。
　　结语
　　综上所述，在小学德育工作中，幸福教育非常重要。所以，小学班主任要坚持幸福教育理念，给予学生以关心、爱护和引导，培养学生感受幸福的能力，以激发学生追求幸福的热情，促使学生成为思想健康、人格高尚的人。
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