网络环境下初中英语“微写作”教学研究
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摘 要：英语是初中必学科目之一，其可有效地培养学生的外语能力，可帮助学生向更广袤的国际舞台发展。英语写作了反映学生英语综合能力，因此需重点培养。基于此，本文就网络环境下初中英语“微写作”教学展开研究。
关键词：网络环境 初中 英语 微写作
随着全球经济化的发展，各国之间的交流越来越密切，掌握一门外语的重要性也越来越凸显，尤其是英语这一门外语，在各国间的使用频率较高，因此我国将其列入必学科目之中，甚至将其设为三大主科之一，可见对这一学科的重视性。但是目前我国大部分的初中生在学习英语的时候较为困难，特别是在写作教学方面，学生英语写作能力较难提升，究其因素主要与教学方式密切相关。随着社会科技的发展，教学辅助工具越来越多，尤其是在互联网这一网络环境下，教师可在网络上获取到更多的教学资源，丰富教学内容，优化教学方式，从而使得教学质量和效果得到提升。基于此，本文就网络环境下初中英语“微写作”教学策略展开研究。
一、利用网络创设写作教学情境，激发学生灵感
正所谓创意始于灵感，灵感源于生活，因此初中英语教师在展开写作教学的时候，首先需要将学生的灵感激发出来，使得学生流畅的进行写作。例如在人教版八年级上册《Where did you go on vacation？》这一课教学中，教师可布置学生写一篇关于旅游度假的作文，但是部分学生可能未去过旅游度假，导致写作无灵感，写作受阻。针对这一情况，教师可利用网络创设一个关于旅游度假的写作教学情境，并将学生引入这一情境中，激发其写作灵感，帮助其完成写作任务。如，教师可创设一个万里长城的旅游度假情境，利用网络寻找与万里长城相关的图片、影像或音频，并利用多媒体设备进行展示，使得学生对万里长城这一景点有所理解，身临其境，从而流畅的完成写作。除此之外，教师还可让学生利用网络查找自己不同且书上没有的词汇，使得学生在提升写作质量的同时积累更多的英语单词，积累更多的写作素材，更好地提升自身的英语写作能力。
二、利用网络丰富写作资源，加速学生写作效率
写作效率对于学生较为重要，这是确保学生在限有的时间中获得更多分数的有效途径。在传统的教学过程中，写作教学以仿写教学、中文直译等方式进行，虽可帮助学生增长写作质量，但是学生若词汇量积累不足则会使得写作质量受到影响，写作不够流畅，需要花费较多的时间进行写作，导致在限有的时间内不能得到更多的分数。针对这一情况，初中英语教师可利用网络帮助学生丰富写作资源，使得学生词汇量得到增长，使得学生写作更加流畅，写作效率显著提升。例如在人教版九年级《I think that mooncakes are delicious.》這一课教学中，教师可让学生写一篇关于中国传统美食的作文，但是由于学生日常接触到的词汇较为局限，部分单词并不了解，导致在写作的时候较为困难，耗费的时间也较多。针对这一情况，教师可指定几样中国的传统美食让学生选择写作，如，月饼、粽子、饺子、汤圆等，并将与这些传统美食的英语词汇和材料整理出来，并将这些英语词汇发到家长微信群等网络平台上，让在遇到写作难关的时候，下载老师发放的资料进行学习，帮助自己更快地完成写作。除此之外，教师还可以定期将英语写作资料上传的网络平台上，让学生在课余的时间自由学习，不断地提升写作能力和效率，并对自身的英语词汇量进行提升。
三、利用网络活跃教学氛围，激发学生写作兴趣
随着网络技术越来越发达，人们通过网络不仅可获取到自己国家的信息和各种资源，还可以获得其他国家的信息和资源，拓展眼界，增长自身知识。英语电影对于英语教学来说是十分优良的教学资源，若教师能妥善利用，可有效活跃教学氛围，并激发学生的学习兴趣，使得学生更加投入英语教学活动中。除此之外，将英语电影引入英语写作教学中，还可帮助学生掌握更多的英语语法和词汇，使得其在写作的时候作文质量更高，从而更容易得到高分作文。例如在人教版九年级《Sad movies make me cry.》这一课教学中，这一课内容主要是悲伤的电影，教师可根据这一主题让学生就自己看过的悲伤电影进行写作，为了更好地帮助学生展开写作，教师可选择一些英语的悲伤电影片段让学生进行观看，如《风雨哈佛路》这一部电影，可以说的一部较为悲情的电影，教师可节选电影中描述女主人公贫穷和负面的童年经验的情景让学生进行观看，让学生感受到女主人公的悲伤。通过这样的教学方式，教师可使得教学氛围变得活跃起来，让学生专心致志地投入电影中，并还可锻炼学生的英语听说能力，使得学生在写作的时候更加有激情和感情，使得其对英语写作充满兴趣。
总而言之，网络环境下给英语教学带来很多便利，教师应充分利用网络环境带来的教学优势，不断优化教学，提升教学效果和质量，帮助学生提升英语写作能力，进一步使得学生的英语综合能力得到提升。
参考文献
[1]徐炎旺.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].课程教育研究，2019（24）：108.
[2]董兆祥.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].学周刊，2019（01）：107-108.
[3]邓悦华.网络环境下初中英语作文教学的探索[J].教育信息技术，2017（Z2）：150-152.
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