小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究
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摘 要：在新课改不断深入的大环境下，很多小学生出现了不喜欢上体育课的情况。小学生觉得体育课堂枯燥无趣，究其原因，体育老师要反省自己，小学生为什么不喜欢自己的体育课堂，小学生天性活泼好动，应该喜欢体育课才对。研究发现，在体育游戏过程中小学生是喜欢的、愿意积极参与的。小学体育课堂是给予孩子们传授体育知识、可以让孩子们锻炼体魄、自己掌握一定运动技能的课堂，其实体育课堂是非常灵活的，它不是唯一性的“死教条”，因此如何培养学生体育兴趣已是体育教学课堂面临的首要任务。
关键词：小学体育 兴趣培养 小学生
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0156-02
小学生是社会主义接班人，是社会发展的重要力量。所以小学生的综合素质代表了我国未来的具体实力。现在小学生的物质生活不断提高，老师和家长往往忽视了孩子们自身的身体素质和体育锻炼，小学生普遍出现体质下降的情况，这样的问题应该引起学校和家长的关注。小学体育课对小学生身体素质影响较大，所以想要提高孩子们的体能锻炼和身体素质，还是要从小学体育课堂抓起。让小学生养成上体育课的好习惯，对体育课要有正确的认识。小学体育课是小学教育重要的一部分，提高学生上体育课的兴趣，让小学生积极参与体育课堂，是每位小学体育老师需要研究的重要内容。对于小学生来说，由于年龄原因，小学生的年龄小，身体还在发育的阶段，那么怎样可以抓住小学生的心理特点，进行小学体育课呢？其实体育老师通过体育游戏就可以得顺利开展。
1 合理运用体育器材开展体育游戏
小学体育课堂中，小学体育教师要合理运用体育器材，运用体育器材种类制定体育课堂教学活动。体育老师可以利用学校的足球场组织小学生进行一场足球比赛，体育老师可以把学生分为2组，小学生在足球比赛中对足球得到认知还懂得了足球比赛的规则，这样还能更好地提高学生团队协作意识。体育老师还可以让学生在操场进行一场拔河比赛，小学生通过拔河比赛明白了团结就是力量，让学生从小就建立正确的人生价值观。体育老师也可以根据体育教学目标组织体育游戏课堂，小学生由于年龄比较小，理解能力也比较弱，所以需要体育老师有足够的耐心指导动作给学生，让学生得到正确的体育锻炼技巧。例如，小学体育老师在教学生篮球的时候，体育老师可以让小学生玩传球游戏，体育老师自己也参与传球中，这样体育老师不仅给学生做了正确的示范，孩子游戏中拉近了师生距离。小学生掌握了正确的篮球传球技能，体育教师通过观察每位学生可以掌握他们真实的学习进度，以此来增加课堂的趣味性[1]。
2 体育教学方式多样化，增加课堂趣味性
过去体育课堂中体育教学方法单一、内容乏味，以教学目标为前提让学生为了学习而学习，体育教师单方面地灌输小学生知识，小学生对这样的体育课堂总是提不起来兴趣。体育老师应该采用多种多样的教学方法，如情景模式教学法，体育老师可以设定游戏、歌曲、小故事等。体育课堂中游戏教学是可以准确抓住小学生内心的不二法门，游戏可以让小学生在玩中学习知识，让小学生逐渐对体育课堂产生兴趣。体育老师可以在课堂中组织200m接力赛，将男女同学分组，每组2名男同学2名女同学，比赛中，体育教师作为比赛裁判，体育教师说开始，接力赛开始，体育老师可以设立比赛障碍，比如椅子，比赛者跨过椅子，要是椅子倒了，小学生要重新到原点再跑一次;体育老师还可以设立气球障碍，参赛者绕气球4圈，过程中不能踩到气球，如果气球被学生踩爆要暂停游戏3s;诸如此类的体育小游戏比比皆是，体育老师要开动脑筋为课堂多设置有趣的內容，吸引小学生积极性。小学生通过这些小游戏体会到了体育课堂的趣味性，大大地提升了体育课堂的质量[2]。
3 体育老师合理设计课堂内容，提高体育课堂教学质量
趣味游戏教学法，体育老师可以修改游戏的规则，利用不同的新鲜花样体育游戏激发小学生对体育的学习兴趣。兴趣是最好的老师，想让小学生坚持上好每一节体育课，那就要调动学生的兴趣。体育游戏可以有效调动小学生在体育课堂的兴奋感。兴奋感可以激发小学生的好奇心，这在体育课堂中具有重要意义。体育老师在设计游戏的时候，自身要充分了解本节课的教学内容，体育老师要整合教学内容知识点，让小学生可以在玩游戏的过程中学到体育知识，还可以增强自身的身体素质。体育教师在课堂中组织比赛的同时与课堂内容知识点相结合，提高体育游戏的效率。小学生在体育课中高抬腿练习，小学生因为还在身体发育体能有限，所以体育教师把握好课堂强度，这时就可以运用小游戏进行。体育课堂体育老师将小学生分成8人一个小组，每个小组的学生开始高抬腿接龙游戏。小学生有序的排成一队，第一个学生开始完成5个高抬腿，以此类推一一完成，第一个完成的队伍获胜。最后一名的队伍需要表演才艺，诗朗诵、唱歌等。
4 情境模式教学，创新教学方式增加课堂趣味性
小学体育课堂教学中，即使体育游戏可以让体育课堂氛围轻松有趣，可是体育老师不应该只运用这一种教学方式，体育老师应该采取灵活多样的教学方法，体育老师首先要开括自身的视野，完善自身专业修养，及时更新学习新鲜的教学理念，这其中情境教学就是一种非常好的教学方法。孩子的天性就是爱玩，经常上课注意力开小差。体育课堂情境游戏教学法就是抓住小学生的这个爱玩的特点展开。体育老师运用学生喜欢的东西建立课堂情境模式，充分引起小学生的好奇心。例如，在小学生上体育课跑步的时候，体育老师可以给学生讲故事（龟兔晒跑），让学生在故事中明白不能骄傲，要踏实努力才会最终成功这些人生哲理。
小学体育课堂一直都是强调“学生主体、健康第一”的体育课堂教学理念，体育老师要把小学生的身心健康永远放在最首要的位置上。由于小学生年龄原因各器官都还在发育，体质还比较弱，要是体育课堂总是以比赛内容为主的话，学生的身体也会吃不消。现代体育课堂总是突出体育的竞争导致了一部分学生对体育课的抗拒心理，影响到了小学生的身体锻炼效果。民族传统体育是集娱乐和锻炼于一身，对小学生来说形象生动的民族体育更有趣[3]。因此在小学体育课堂中开设民族体育课程是十分有必要的，它不仅可以实现小学生的身体锻炼，对小学生自身素质也可以大大提高。低年级的孩子可以选择丢沙包、跳绳、踢毽子、等游戏、这些游戏的运动量不大，还有意思。一些高年级的孩子可以选择拔河、摔跤等有都一定游戏规则的民族体育项目。在小学体育课堂中民族体育的加入，让小学生学习的范围更广阔，这样更有效地促增加体育课堂趣味性。
5 结语
小学体育课程是教育的重要科目之一，如何让体育教学更加具有趣味性，是每个体育老师不断专研的问题。活用体育游戏对小学体育课程的趣味性起关键作用，也是小学体育课堂的主要教学方式，体育老师要恰当的运用体育游戏，这对于小学体育课堂教学有着很大的意思。它可以大大提升小学生对于体育课的兴趣，增加小学体育课的趣味性，从而提高体育课的质量，让每一位小学生得到健康的发展。
参考文献
[1] 谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息：学术研究，2007（31）：259.
[2] 陈琛.“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园，2016（5）：110.
[3] 王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，2018（8）：107.
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