浅谈小学体育教学中兴趣的培养与引导
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摘 要：随着时代的发展与进步，教育事业已不再只注重文化素养的培育，对体育素养的重视度也越来越高。国家对于体育的发展关注度也在逐渐增加，对学生的全面发展的要求越来越高，而小学体育则是学生体育教育的开端，其发展好坏对学生将来的体育生涯有着极大的影响，因此，小学体育教学中对学生兴趣的培育与引导就显得格外重要。基于此，本文首先提出了当今小学体育教学中仍存在的问题，并就这些问题提出了具体的解决办法。以此来供相关人士参考。
关键词：小学体育教学 兴趣 培养与引导
中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0122-02
所谓“身体是革命的本钱”，一个健康的身体是学生进行其他活动最为基础的条件。信息技术时代的到来，带来了各式各样的电子产品，这些产品对小学生的影响较大，让他们对网络的沉迷较深，身体素质愈渐低下。同时，国家对体育事业的支持使体育教学方式的变革迫在眉睫，怎样摆脱传统体育教学的无聊与乏味，培养学生的兴趣为本文的研究重点。
1 小学体育教学中存在的不足与缺陷
1.1 体育设施设备不完善
当前，大多数小学对体育教学工作的重视度不够，因此，在体育设施建设方面投入的人力、物力、财力都较为欠缺，体育教学中使用地器械都较为老旧，甚至很多设备已经处于废弃的状态。教学器材的匮乏不仅制约了教学的拓展范围，还挫伤了学生学习的积极性。比如在学习篮球、排球和足球时，由于球类的数量较少而导致可能七八个学生使用同一个球，然后一整节课练习的次数也不会超过3次，完全学不到什么有效的东西，而且在等待别人使用的同时也会感到无所事事，从而对体育学习的热情大打折扣。
1.2 教学内容乏味无聊
由于受到传统教育模式的影响，使在小学体育教学环节中，教师只注重培养学生的运动技巧，而忽视了对学生兴趣的培育[1]。体育教学开设的根本目的就是让学生不再一味地埋头在书本中，而是在运动中提高自己的身体素质，然而由于教学模式的单一性，在教授方面不能带入乐趣，而是简单地让学生不断重复一个项目的练习，反复枯燥的练习会让学生对体育课程产生厌倦、抵触的心理，更不用说去自己积极主动地去进行身体锻炼了。
1.3 师生沟通少，不能因材施教
在现在的小学课程中，教师与学生一般只在上课的时候才能见上一面，原本见面时间就较为稀少，而在这种情况下，教师的不主动交流也会让学生对教师有畏惧、害怕的心理，最终使得教学过程中，师生之间严重缺乏交流，使教学目标的实现更加困难。这从一方面来说，就是教师不能够及时、精准地发现不同学生的不同兴趣，更别说实行因材施教的策略了。另外，教师在对于体育测试时的死板的评价方式也会让学生丧失学习的积极性，大部分教师仅仅片面地对学生做出评价，而不是以全面的眼光去对待，当学生犯错时也不能以宽容的态度去理解学生，而是过于严厉。这些方面都会导致学生对体育学科产生抵触。
1.4 体育课程被挤占现象严重
当今社会上，学校对学生的培养仍然是主要针对文化课的教育上，体育课程的安排本身就较少，而在期中期末考试来临之际，一些课程的教师经常以补课为借口将体育课改成主课教学，将本就少得可怜的体育课剥夺，更不用说去培养学生在体育课上的兴趣了。
2 在小学教学中培养与引导学生兴趣的具体措施
2.1 加快体育设备的完善
学校应该增加在体育设施建设方面的资金投入，增加教学所必需的各类体育器材，完善体育场地的设施，将以往老旧、废弃的器材、设备全部替换，为体育教学的进行做好充分的准备，也是摆脱陈旧、不全的体育器材影响学生学习体育的有效做法，从而为学生打造一个良好的教学氛围和环境[2]。
2.2 增加课堂教学乐趣
对于小学生来说，他们具有好玩的天性，对新事物总是怀有好奇心，因此，教师要在体育教学中培养和引导学生的兴趣，就需要利用游戏教学和小组竞比2种方式。首先，游戏教学是将游戏与教学内容相融合，运用做游戏的方式来进行教学内容，是一项十分可行的方法，因为它能够很好地满足小学生的心理需求和兴趣，让学生真正对体育运动产生兴趣。比如说，教师在向学生讲授篮球知识的时候，就可以将游戏教学的方法贯穿到教学中去，让学生一起参与进游戏中去。在开展这一活动上，教师可以通过借鉴“一二三木头人”的游戏方式，让学生在指定动作保持静止，以这种方式来让学生对投篮中的一些规范姿势有一个深刻的印象，在游戏的过程中，让学生能够通过做游戏的方式来更好地学习本节课的内容，促使学生对体育学习的兴趣增加，让学生真正喜欢上体育这一门课程。小学体育教学中的兴趣培养和引导更是极其关键的，小学生正处于学习的关键阶段，这一阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，在这一阶段学生对体育是否有兴趣也会对他们将来运动事业的发展有着重要的影响。而学生在这一阶段都具有极强的好胜心与不服输的勇气，在教学过程中，教师如果能适当地对这2个特性进行利用，可以使教学效率达到事半功倍的效果[3]。最直接也是最容易的方式就是设立竞比小组。将学生分为几个小组，并设计相关的竞赛游戏，让学生在丰富多彩的竞赛中迸发对体育活动的热情和发掘自己的潜力。而且，在比拼中，小组之间的成员可以相互帮助、相互激励，这也可以增强学生的团结能力和合作能力，对于学生兴趣的培养也有着积极的作用，从而更容易、高效地達到教学的目标。
2.3 增加师生之间的沟通
轻松、愉快的学习环境的营造是教学中不可或缺的重要因素 在面对众多的课程内容，学生在学习时面对的压力往往较大，因此，会产生烦躁、厌倦的情绪，这就要求在小学体育的教学过程中，体育教职工人员更应该通过探索新的方法并进行总结，让学生自己积极主动地去进行学习，而不是让学生带着消极的情绪、厌烦的态度去进行体育课程的学习。这就要求老师在教学课堂上，加强与学生之间的交流与沟通，了解不同学生的需求，从而更好地对课堂教学节奏进行掌握。师生彼此之间的相互了解，也可以加大学生对体育的学习兴趣，打造了一个轻松活泼的课堂氛围。同时，教育工作者不能只凭表面现象对学生街进行评价，而是要考虑多方面的因素，只是单纯地用学生的成绩来比较学生的优劣，不仅会让学生对体育产生厌恶，更不利于发掘学生在其他方面的优势，因而用长远的角度对学生进行考察，不断对学生进行鼓励，能够帮助学生增强自信心，让学生能够更好地学习体育课程[4]。
2.4 合理设立体育课的次数
一般而言，1周2节体育课是最恰当的次数，在设立次数后，还要严禁其他科目占用体育课的时间来进行教学，以此来保障体育课的稳定性，让学生每周都有固定的时间进行身体素质的提高，也为小学生的体育兴趣培养和引导提供了充分的时间。
3 结语
小学生体育素养及兴趣的培养与教师的引导有着极大的关系，兴趣是孩子最好的老师，只有培养小学生对于学习体育的兴趣，才能让他们不断在运动中增强体质，也能让他们在被引导中发掘自身的潜力，将自己培育成德、智、体、美、劳兼具的全能型人才。少年强则国强，只有从小学体育教育开始抓起，才能培育一批祖国的运动栋梁。
参考文献
[1] 夏雨.浅谈小学体育教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018（23）：158-159.
[2] 张华宏[1].浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣[J].当代体育科技，2017（7）：69.
[3] 李伟峰.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].考试周刊，2019（37）：144.
[4] 王正直.浅谈小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].体育时空，2017（2）：161.
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