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高中班主任德育艺术管理

来源:用户上传      作者:徐正印

  中国是世界四大文明古国之一,更有着礼仪之邦的称谓。这是因为我国历来的教育文化始终重视人的道德培养,这种理念至今依然发挥重要作用。当前的社会大环境以及主流价值观,对于个人道德素养也非常看重。由于高中阶段的学生正逐步走向成熟,下一步就要进入高校或走进社会,所以关注高中生的道德素养,不可或缺。在高中阶段的教育教学中,德育教学对于学生有着重要意义。高中生的心理和生理上都已经趋向成熟,该阶段的学生拥有了较强的自主意识,所以进行德育教学才会更加行之有效。高中阶段的德育教学管理,对于学生道德素养有着直接影响。结合自身教学管理经验,本文总结了一些高中班主任德育艺术管理对学生道德培养的经验。
  言传身教,提高道德意识
  班主任是一个班级的灵魂,同时对于全班学生有着言传身教的责任。所以在教学管理过程中,班主任需要通过言传身教,提高学生的道德意识。高中阶段的学生已经拥有了较强的学习能力和独立思考能力,该阶段的德育教学更加侧重于对学生的引导。班主任的教育管理,也要以此为基础展开。
  例如,我们在每周开班会的时候,要维护班会秩序,让学生踊跃发言。这个时候,就是展现学生道德意识的时候——教学管理必须要为学生树立起良好的道德意识,学生才会在开班会的时候,明白尊重和倾听他人的具体问题。这是建立起班级良性沟通的重要渠道,更是学生道德意识的具体体现。班主任德育教学的作用,就是为学生树立良好的道德意识。学会自爱、尊重他人、学习聆听,这是学生道德意识的具体展现。因此,在教学过程中,班主任要为学生树立良好的道德意识。道德意识的确立和培养,对学生成长发展有着重要帮助,学生会更快地完善自身成长目标,以提升整体道德水平。
  高中班主任的德育艺术管理,在于用良性的方式,为学生树立道德意识。高中阶段的学生自学能力较强,但是依旧离不开班主任的引导。要让学生将自学能力用到正确的地方。高中阶段的学生,成长速度较快,在培养其道德素养中更要重视方式方法。
  塑造学生正确三观
  在新时代的教育管理中,开放式的管理理念得到了越来越多的重视。尽管高中阶段的学生不需要太多的管理约束,并且他们自身也具备了一些基础的道德素养,但是我们依然要重视学生的三观建设,这样才能起到提高学生道德素养的作用。“世界观、价值观、人生观”这三观是学生综合发展的基础,同时也是学生综合道德素养的具体体现。
  例如,在管理学生学习方面,学生对待学习的态度,就是一种具体的三观体现。高中阶段本就是学生的人生中的一个重要阶段,但是有些逆反心理的学生并不能认真对待学习,甚至受到一些不好的影響,产生“读书无用论”的错误观念,这首先就是一个错误的三观。学生学习不仅仅是为了升学,更是对自己的一种肯定和正确认知。在社会分工中,每个人都有着自己的责任和义务,学生是社会分工中的一分子,任务就是要有良好的学习成绩。班主任的德育艺术管理,就要纠正学生不正确的三观,以保证学生的成长发展。
  高中班主任的德育艺术管理,对学生三观建设有着重要作用。班主任必须要让学生树立起正确的三观,才能够更好地完善自身发展。班主任的管理工作,对学生成长同样有着重要的作用,为学生发展打下基础,提高学生道德素养水平。
  有教无类,培养学生道德自信
  在培育学生道德素养的过程中,学生的道德自信也需要重点关注。道德自信心,是支撑学生各项道德建设的关键,也是影响学生道德素养的关键部分。学校一直将有教无类的教育管理奉为圭臬,这是因为学生个体差异相对较大造成的。虽然学生个体情况不同,但是班主任和学科教师要一视同仁。这种教育管理方式,可以增强学生的道德自信,进一步培育和提升学生的道德素养。
  现实中,班级内常常出现几个后进生聚拢在一起形成的“小团体”,一般情况下,他们往往“攻守同盟”,一般具有某种共性或者喜好,但是因为自身控制能力不足,容易出现不好的情绪,往往不知道如何处理才好。如果班主任和学科教师不加以关注,那么情况可能会变得更糟糕。“小团体”如果没有良好的目标,想要进步相对比较困难,往往会出现思想滑坡或者成绩下降。对此,我们首先要培养学生的道德自信心,引导学生有正确的认知,当“小团体”中出现了不道德的行为,能够勇于制止,敢于制止。这种培养学生道德自信的方式,可以提升学生的道德素养。
  教育要坚持有教无类的管理思想,逐渐培养学生的道德自信心。这不仅仅是对错误认知的认识,而是要勇于对他人的错误行为进行抨击。道德自信是学生道德素养中的重要组成部分,我们要让学生拥有阳光的信念,提高学生整体的道德素养水平。
  结束语
  在学校教育教学中,德育教学理应放在首位。高中阶段的学生面临着更多的选择。虽然他们已经具备了相应的认知能力,身心也逐渐成熟,但是道德素养的提升仍然不可忽视。为此,班主任要在班级管理中通过言传身教的管理方法,让学生树立起正确的道德意识;重视学生三观的培养,让学生明白自身的任务和自身的价值;坚持有教无类的教育思想,逐渐培养学生的道德自信。
  (作者单位:广东省佛山市南海区狮山石门高级中学)
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