重视数学实验，促进学生发展
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作者:王桃
摘 要：随着社会的发展和科技的进步，现今教育方式变得多种多样，从原来的理论式教学逐步扩展到理论与实验相结合式教学。学生在进行理论学习的同时，还进行实验的学习，从而提高学生的动手能力，增进学生的思维创造力。虽然实验教学已经逐渐引入小学数学课堂当中，但是由于还处于初级阶段，部分小学数学教师并不重视实验教学，所以实验教学现在还面临很多的问题要解决，因此要加大小学数学教师对数学实验的重视。
关键词：小学数学;学生发展;实验教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）15-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.042
小学数学作为学生学习的主要科目，学生在学习中需要建立基本的数学逻辑思维，通过适当的思维模式进行数学题的计算和总结。小学数学相对于初高中数学更加简单，理解更容易，但是学生的年龄小，理解力相对比较差。为了让学生更好地理解数学理论，教育部门将实验引入小学数学课堂，让学生结合实验进行内容的理解，从而提高学生的学习兴趣。以下就是本文对小学数学实验教学的探索和研究。
一、实验在小学数学教学中应用的意义
实验教学是近几年教育改革新研发的教学方式，以往的数学教材中是没有实验教学内容的，这是因为现今小学数学教材内容涉及面变得更加广泛，不再是传统的加减法和数学理论基础教学，而是更加注重学生的兴趣培养和学生动手能力的培养。新时代、新变化、新发展，传统的教学方式和教学内容已经不能满足现今新一代学生的需要。现今学生因为有互联网的存在，所以很早就接触到更多层面的知识内容，已经对小学数学内容有了一定的了解。如果教师再按照原来的教学方式开展教学内容的话，学生很可能会产生厌烦感，所以为了更好地推进小学数学教育发展，可以融入实验教学，通过实验教学激发学生的学习兴趣，帮助学生建立逻辑思维。实验教學的好处在于它可以通过观察实验步骤，从而清晰地展示数学原理的推算过程。以往的数学原理只是写在书中，学生根据书中的演算过程进行信息收集，从而得出结论，这一教学缺点在于学生没有真正参与原理的演绎和推算，只是将结果进行初步的理解，并没有深刻地理解其中的原理，所以学生不会灵活运用该原理，只能在指定的情境中运用原理，从而没有达到该有的教学效果，也不是数学教学的原有的初衷。实验教学就不一样了，它可以让学生参与到原理推算的过程当中，从而激励学生的进取心，让学生在实验过程中学会总结和分析，所以应该值得大力推广和运用，但是现今的实验教学由于还处于初级阶段，部分教师没有总结出小学数学实验教学的好处，所以对其还不够重视，应该大力普及实验教学的优点，从而更好地推进实验教学的应用和推进学生的发展。
二、小学数学实验教学中的应用策略
在小学数学教学中，教师需要采取有效的实验教学策略，以满足学生的学习需求，促进学生的学习发展。
（一）将演示实验转变为手动实验，培养学生的动手能力
小学数学实验教学的种类有很多种，每一种实验方案都有其自身的优势和特点，适合不同的教学内容。小学数学教师在应用时一定要结合教学内容和课堂实际情况开展实验教学，使其发挥出其应有的作用和效果。在进行实验教学初期，大部分实验是演示实验，其主要工作形式就是教师根据教学内容进行实验拓展，在讲台上进行实验操作，学生在讲台下观察实验步骤，这种实验方式虽然突破了以往教学的呆板无趣，使学生的注意力集中在实验的操作步骤中，但是其也有自身的缺点和漏洞，就是演示实验没有真正达到增进师生互动，提高学生动手能力的效果，学生只是在下面进行观察，没有真正的实际操作，从而师生互动变少，并且少数学生会因为位置和视线问题，没有清楚地观察到实验的每一个步骤。所以，为了改进演示实验的缺点，如今大多数教师在进行小学数学教学时会选用手动实验。手动实验就是学生亲自去操作实验，体会实验的每一个步骤和细节，从而加深记忆和理解。演示实验转变为手动实验大大提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。例如，在教学扇形图统计相关知识时，教师可以将手动实验教学引入课堂，让学生手动画扇形图，从而契合实际体会扇形图的作用，帮助学生理解扇形图数据分析，使其能在生活中灵活运用扇形图。
（二）观察实验过程和结果，提高学生的总结分析能力
小学数学教学内容一般都是基础知识，所以小学数学实验结果也相对容易总结和分析。教师在进行实验教学时要抓住这一特点，从而培养学生的总结分析能力，让学生根据实验过程和结果进行分析进而得出数学原理，这样可以帮助学生增进理解和记忆。小学数学实验过程一般都是连贯的，所以学生为了能总结实验结果，会集中注意力观察每一个流程，从而认真记录，进行总结。这一过程不但可以锻炼学生的观察力和分析能力，还可以培养学生的自主学习能力，建立数学逻辑思维能力。数学与其他科目最大的不同在于数学的学习需要一定的逻辑推理，这种能力不是一蹴而就的，需要不断积累。小学生还处于一个身心发展相对不成熟的阶段，其理解能力较弱，需要教师的引导和帮助，而实验过程的总结就可以有效帮助学生理解数学难点，推进思维的确立，是一个百益而无一害的教学方式，应该值得大力推广。例如，在教学“位置与方向”一课时，位置和方向相对来说比较抽象，如果教师单用言语讲，学生就很难理解，这时实验教学就发挥了其自身的优势。通过实验，学生可以轻易地学会辨别方向，并且还可以灵活掌握方向的应用。在进行方向位置实验时，教师应该指引学生进行总结，从而清楚地记住每一个方向和位置的描述方法和特点，这样一来学生在面临同样的问题时，就能够迎刃而解。
（三）根据教学内容进行开放式实验，增进学生学习兴趣 开放式实验就是将实验内容进行扩展，将实验环境进行扩充，让学生的实验地点不仅建立于课堂，还建立在校园以外的环境，如社区，从而增进学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。以往的实验一般都是固定的实验器材和实验地点，学生在进行学习时难免会感觉到枯燥和乏味，而实验教学的最终目的是希望通过学生亲手做实验，进而激发其对数学的学习兴趣，但是如果将实验模式固定化，学生只能按流程进行操作，就没有迎合实验教学最初设定的目的，所以不能将其固定化，要进行开放式教学。小学生的好奇心是很旺盛的，学生对周围一切的事物都充满着好奇，教师可以抓住这一特点，让学生对周围事物进行探索，找到生活中与数学相契合的结合点，进行开放式实验，改变学生对数学错误的看法，让学生知道数学无处不在，数学来源于生活，并为生活服务。
（四）结合实验拓展教学内容，丰富学生的知识储备
小學数学中引入实验教学的目的不仅包括激发学生的学习兴趣，还希望通过实验教学丰富学生的知识储备，让学生在有限的课堂时间里学到无限的知识内容。数学知识是千变万化的，一个数学公式经过推算可以演变出多个公式，并且不同条件下使用的公式也是不同的。学生的记忆能力是有限的，不可能将所有公式都记住，这时教师就可以结合实验来进行公式的讲解，从而告知学生数学公式是可以进行推算的，不需要死记硬背。学生学会公式的演算，就可以大大降低数学的学习难度，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
（五）在操作实验中融合思想内容，提高学生思考能力
操作实验具有较强的抽象性特征，是思维发展的重要前提。数学思维是一种数学本质化的过程，学生有着良好思维能力，不仅利于促进学生学习数学知识，也利于学生思考能力的进步。所以，在开展小学数学实验教学时，教师应在其中融合于思想内容，引导小学生思考实验过程，提升小学生在操作实验中的主动性，使实验的价值能够得到体现。
在开展操作实验的过程中，首先教师应先进行分组，让学生以四人为一组，在小组合作之中进行操作实验，如此便能够使小学生在实验中的参与程度获得提升。其次，教师应引导学生思考实验过程，让每个小组都派出一个代表，阐述本组对操作实验的思考内容，使学生的思考意识也能够得到提升，进而在之后的数学实验中更好地思考实验内容。最后，在实验教学中，教师还应重视对课堂的总结，应根据学生对实验内容的思考，来完成这个总结，以增强学生的记忆，促进学生了解本节课实验内容，使学生的数学学习能力也能够因此获得提高。应注意的是，教师应尤为关注学生在思考过程中所存在的问题，并针对此采取有效方式，合理引导学生，帮助学生改正错误问题，同时也能够使小学生认识到自身所存在的问题，进而以积极主动地改善问题，确保小学生处于正确的思考轨道之中。在此过程中，小学生的数学学习能力，以及实际思考能力等也会得到提高。例如，在教学“圆柱的体积”一课时，教师则应注重对思考内容的融入，引发小学生的思考，以此提高小学生的思考能力。对于“圆柱的体积”一课内容来说，教师可先对学生进行分组，而后让学生在小组合作中推导圆柱体积公式。学生在开展操作实验之初，手中拿到的是多份扇形，而后组成一个圆柱体，且能够实现长方体与圆柱体两者之间的转化。在实验过程中，教师应引导学生借助于生活经验，在脑海中形成一种“思想实验”，而后将思想实验的整个过程讲述出来，使学生之间的思想也能够得到碰撞，这对提高学生思考能力是极为有利的，且利于提高小学数学实验教学质量。
三、结语
总而言之，小学数学中引入实验教学，可以提升课堂效率，增进学生的学习兴趣，帮助学生建立数学逻辑思维，因此小学数学教师在引用数学实验时，要注意结合实际情况，灵活运用各种实验方式，从而使其发挥真正的作用，促进学生的发展。另外，小学数学教师还应重视提升自身教学素养，切实创新实验教学方式，促进小学生的思维能力、学习能力以及实践能力等能力的提高，推动小学生的全面进步与发展，确保小学生有效学习数学知识，从而实现小学数学实验教学质量的提高，最终使实验教学的本质价值能够得到体现。
参考文献：
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[2]朱丽萍.新课程背景下如何搞好小学数学实验教学[J].华夏教师，2019（1）.
[3]夏永立.重视数学实验促进学生发展——小学数学实验教学初探[J].辽宁教育，2014（10）.
[责任编辑 杜建立]
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