开发益智校本课程促进学生数学思维的发展

作者:未知

  摘 要:目前,相比从前的应试教学态度,我国的整体教育模式开始偏重培养学生的思维,提倡素质教学。因此,每个学校应该响应教育改革的号召,把教学的重点放在如何锻炼学生思维能力上面,开展对学生数学思维开发有益的校本课程,推动我国教育改革。
  关键词:校本课程;思维开发;数学思维能力
  思维是人们长期社会活动中必备的东西,是衡量一个人智力发展的依据,所以在学生的学习阶段,学校和老师应该对思维教学引起重视。通过目前教学展现出的问题来看,学校利用校本课程的开发与数学思维课程相互结合,以此来提高学生的数学思维能力具有重要的现实意义。传统的教学模式通过实践来看已经不适用于当前学生的学习中,所以我们应该找出解决办法来弥补传统教学理念造成学生思维不灵活的问题,引导学生建立起数学思维,并把这种思维模式应用于实际问题的解决中。
  一、探索校本课程的起点
  (一)找寻校本课程的起点的意义
  在实地调查时,我们发现我国教育研究院曾经对这类相关课题进行过详细的研究,例如“有益于课题和课堂思考能力培养的实际情况”课题,为此我们对这类研究进行了仔细的思考和讨论,认为把益智学具作为载体,凭借其独一无二的特征和相对繁杂的内部关系,形成以实际操作为途径的可玩性强的课题模式,对提高学生思维能力具有重要的意义。老师们可以巧妙的设计和提供多元化的方法,激发广大学子的好奇心理,引领学生深入思考,去探索最适当的途径和方案,最后将“难题”击破,从而达到培养学生数学思维的目的。
  (二)探索校本课程的方法激活数学课堂
  为加强学生对数学学习的信心,学校在校本课程设立过程中,应向其他各国学习不同的教学理念,制定出最合适本校的教育方针,从而为构建具有国际视野的数学课堂做好充足的準备。我校一直以来重视传统文化建构与国际化理念相结合,连续几年与马来西亚沙巴州的两个地区、四所学校结成了姊妹学校关系,并不断派遣优秀数学教师带去本校“数学好玩”课程。近年来,我校先后引进过台湾的超脑麦斯课程,马来西亚本土数学课程等等,在“送出去、请进来”的教学交流中,有利于学生从多个角度理解国外文化,既增长了学生见识,又开拓数学思维。也为学校建立多元化的校本课程开辟了一条好途径。在此基础上,结合本校特点,我们创编了“趣味火柴棒”校本课程,并即将推出“好玩的数字天平”这一新课程。以“课程+益智学具”相匹配的模式,作为学校原有数学课程的补充,充分挖掘出数学课堂的趣味性,从而激活数学课堂,让课堂充满活力,实现提高学生数学思维能力的目标。
  二、撑起校本课程的支点
  (一)逐渐培训,以点带面
  如果想要建设校本课程,最为重要的一点是必须得有一个勇于奉献,付诸实践,总结教训,汲取经验的团队。因此,学校应该确立校长、副校长、教学副校长和教学主任负责这项任务,以各工作室教师为核心,不同年级不同学科的优秀老师以及骨干成员组成一个团队,在团队中,大多数教师都具有丰富的教学经验并且在各自领域内曾有一定的研究成果及学术成就。然后我们还要多为其他老师争取机会,组织优秀老师进行外出学习,也同样可以邀请校外优秀老师与我们进行沟通和讨论。在这些交流之中,老师能够充分的了解和感受到提高学生数学思维发展的技巧,以及在课堂中的具体应用方法。
  (二)观摩课例校内培训
  我们在实际的教学中可以组织老师进行听课活动,让他们作为听课者直接参与到课堂,这种角色的转换能够让老师找出学生的课堂需求,以及如何激发起学生们的听课欲望。在课堂结束后,老师们能在听课过程中反省出自己的不足之处,对授课老师也提供一些优化课堂的方法,在这种相互帮助的环境中,充分发挥出观摩课的作用,让学生的课堂体验更加丰富。
  (三)编写教材实际应用
  现在的学习模式过于僵硬,不利于开发学生的思维,学生老师应该注意到这一问题,并改变自己以往的教学计划和思路。在目前,学生早已对传统的教学方法了如指掌,已经对学习丧失了兴趣,自然也就起不到发展学生数学思维的作用。对此,老师们可以组成研究小组的模式,针对益智课程自行编写教材,打破常规的教学方案,让学生在课堂中多进行彼此间互动,在互动中提升数学思维。例如可以在教学方针上分别设置情景、观察、体验、拓展等计划,以益智竞猜的形式展现给学生,让他们先进行思考,然后再引导他们对谜题一步一步解答,最终达成提高数学思维能力的目的。这种与娱乐相结合的教学模式关键在于老师是否能引导学生进行思考,控制住课堂秩序,一旦课堂出现了较大的混乱,那么之前所做的努力就功亏一篑了,所以老师要设定好教学计划,对课堂达到百分百把控。
  三、关注益智课堂的焦点
  益智课堂的开展是为了让学生进行思考,从而提高他们的数学思维能力,所以学校和老师要关注谁是益智课堂的焦点。益智课堂作为校本课程进入到学生的日常学习中,其应用肯定不太熟练,所以老师要适应这种益智课堂的教育模式。在以往的探究中,老师可以转换和学生之间的地位,把课堂的焦点放在学生上面。每一个教学环节中都应该让学生主动地参与进去,而不是从前老师作为主角进行讲课,学生只能在黑板下听讲,这样会让学生的思维固化,反而不利于他们数学教学思维的发展。
  四、结束语
  随着社会不断的发展,对于教学的改革也有了新的要求,其中最为突出的就是如何提高学生们数学思维的发展。在新的时代背景下,学校应该利用校本课程的优势,与益智课堂进行有机结合,充分发挥二者的优点,帮助学生建立起数学思维模式,完成新的教学目标。
  参考文献:
  [1]宋涤非,杨建荣.开发益智校本课程 促进学生数学思维的发展[J].辽宁教育,2018(6),76-78.
  [2]范春辉.利用数学资源训练学生数学思维[J].新课程导学,2017(9),111-114.
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