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开发地方特色美术校本课程的实践探索

作者:未知

  摘要:课程体系进行一系列改革,改变以往课程资源过于集中的状况,实施学校、地方、国家三级课程资源管理,避免出现课程资源过于集中的状况,加强课程资源对地方、学校以及学生的适应性。根据地方传统文化、习俗、地方传统艺术文化以及当地的特色风光,对美术课程进行创新,创造出新美术课程资源加以利用,为学生提供带有地方特色美术课程资源,让学生能学习到更好的美术,并且还能传承传统艺术文化;吸引学生对美术的兴趣;推动学生美术的长足发展。
  关键词:开发;地方特色;美术课程资源;实践探索
  美术作为一门基础课程,是每一位学前教育专业学生必修的一门基础课程。美术的教育成果直接影响着学生德智体美全面发展,如何开发特色美术教育学生。在新的《美术课程标准》要求下,对地方美术要进行与传统艺术文化结合,创新出带有地方特色的美术课程资源,在基础教育课程中,必须要实现国家、地方、学校三级课程的管理方式。开发地方特色美术课程资源,是一种创新,将会对校本课程的开发产生十分深远的影响。
  一、课堂中存在的问题
  课堂是学生学习的主要地方,怎么样才能学好美术,只有好的课堂才能给学生学好美术的一个基础。随着课程的不断改革,也出现了一些问题。例如,由于中国地域面积广大,各个地方之间经济、文化等等的差距,造成了各地之间用的教材不一样,各种各样的教材出现,就在一个学校却出现了几种教材。这些教材虽然受到了学生和教师的欢迎,但是因为地域间的差异、音乐教育资源分配等问题,加上教师自身知识水平不足,这些问题已经影响到正常教育,因为这些问题导致学生无法更好的学习美术。而且一些偏远地方由于经济发展等原因,一些地方学校设施落后,连一个美术教室就没有,更别谈一些美术基础材料,教室上课只能通过书本讲解知识,学生很多时候就是听教师讲解,并没有自己动手和主动了解机会。而且在于地方的美术课程教育中,许多学生家庭经济能力完全跟不上城市学生家庭经济能力,农村的学生没有大量的金钱去购买学习美术的材料,学生因为这些原因正常的美术教育无法正常进行。基于这些情况,我们应该根据实际情况,从实际出发,结合不同地区之间的文化差异等因素,研究出一套可行的方案,根据当地的特色文化艺术、传统习俗、当地的特色风光,进行地方特色美术校本资源的开发,为学生学习美术提供广大的美术校本资源。与此同时,学校教师还应该利用当地特色文化,根据仅有的条件,给学生创造更好的美术学习环境,教师要带领学生走出课堂,走进当地美丽风景中,走进大自然,去了解当地特色文化艺术遗产,利用有限的条件学习到更好的美术,在学习美术的同时还能传承传统文化,赏析到大自然的风光。学生也应积极配合教师的安排,领略大自然之美,增强对家乡优秀传统美术的热爱,从小培养学生对美术的热爱,对美术的审美情感。
  二、开发利用本土资源,丰富和完善美术教材内容
  地域之间存在着较大的差异,因此教材也各不相同,如果统一使用一样的教材可能性不太大,那么使用哪种美术教材才可以使学生更好的学习美术呢?这是一个问题,地域之间的差异,造成学生学习基础、语言交流、对美术认知等等都不一样,教师在选择时十分的难选,选错了就会让学生在美术的学习上很难进步,面对这样的难题,许多教师无法选择。其实,教师可以选择带有地方特色的乡土资源作为美术课程的内容,这样一来,我们就从当地的实际情况出发,就可以制定正确的美术教学活动目标。利用带有地方特色的乡土资源作为美术教育的内容,使学生很快就能适应教学,而且学生对本地的传统美术也比较了解,很容易就学会美术课程,而且还有利于学生传承传统美术。根据当地的特色乡土资源,学生美术课程内容也更加的丰富了,而且是根据学生自身情况定制的一套美术学习资源,满足了学生对美术的不同要求,学生因为这种新的课程内容,学生对美术学习的兴趣也将得到提升,学生学习美术的效率也將会得到提升,教师的教学目标很容易就可以完成。教师通过这种方式可以给学生带来不一样的感受,使学生爱上美术学习,而且在一定程度上极大地丰富了美术课程内容。
  三、开发校本课程的反思
  在课题开发后,教师要改变传统的思想,认识到地方美术课程开展对学生的全面发展有着至关重要的作用。在教育学生时,教师自身要具备专业知识以及好的教学方式,还要了解当地的文化,历史等等,引导学生关注当地的特色传统文化。在不同的地区,存在着许多的差异,美术课程资源的开发与利用,教师应该从实际出发,结合当地的特色传统文化,开发出适合学生美术学习的课程资源,只有这样的课程资源,学生的美术学习才能更好地体现,当然,在美术课程开发中,教师还应付出更多的努力,挖掘更多可利用的地方资源,结合美术课程,丰富美术课程资源,为学生提供更好的美术课程资源。
  四、结束语
  本文主要讲述的是美术课堂中现存的一些问题,然后又从开发利用本土资源,开发出具有本土特色的美术课程资源,以便给学生更好的学习课程资源,最后讲述的是开发校本课程的反思,反思在开发后会有怎样的结果,在以后该如何进一步实施,相信在不久将来,地方美术研究将取得巨大成功。
  参考文献:
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  [3]郑丹峰. 立足学校实际开发美术校本课程[J]. 黑龙江教育学院学报, 2010, 29(6).
  [4]林宁. 区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究[J]. 教育教学论坛, 2018, No.363(21):262-263.
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