浅析民办学校校本课程的开发与研究

作者:未知

  摘 要:伴随着课程改革的逐步深入,校本课程的开发建设越来越受到大家的关注。新一轮课改将自主规划、开发、管理学校课程的权利赋予各地,为学校提供了更多创造的空间。尤其是民办学校,特色校本课程体系显得尤为重要。开发、实施校本课程,我们遵循学生的主体性、教师的主导性、学生长远发展的理念,以培养学生创新精神与实践能力为宗旨,初步形成具有学校特色、发挥教师特长、发展学生能力的校本课程体系,经过不断实践,取得了良好的效果。目前我们正积极整合校本课程资源,全面推进校本课程的开发与研究工作。
  关键词:校本课程 主体性 多元化
  【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0023-01
  校本课程的开发是循序渐进的过程,只有不断地发现、探索、实践、反思,才能够逐步完善。
  下面,以我校初一年级为背景,以自身经验为载体,浅析民办学校校本课程的开发与研究。
  1.校本课程开发原则
  校本课程的开发,有不同的形式和内容,也有很多成功范例。总体上遵循以下几个原则:
  (1)广泛性和專业性相结合
  “百花齐放”才是春。校本课程内容、形式要丰富多彩。涉及多方向,多领域,跨越时间、地域限制,以最广博的内涵,开阔学生眼界,为学生提供更大的空间。在广泛性、多样化基础上,融合时代和学校特点,让校本课程的外延更大。
  我校除传统的音乐、美术、体育等项目,还开设了折纸、刻纸、气球造型、棋类、滴胶造型、生物实验、物理实验、黏土造型、轮滑、影视剪辑、电影配音、手语等多种多样的校本课程。广泛的内容和形式,让学生可以根据自身的需求,自由选择。
  同时,特长也为校本课程的开发提供新的思路,并不是传统意义上的兴趣课、特长班,而是有针对性追求个性化发展的课程。让学生将自身特长具体化,细致化,精益求精。在能做、会做的基础上,做好做精。
  (2)操作性和趣味性相结合
  开发校本课程的目的是提升学生的综合能力,让学生能够有所收获,因此校本课程应该立足当下、立足实际,结合学生情况,具有可操作性。同时,“兴趣是最好的老师”,校本课程的开发结合学生喜好,激发学生兴趣,让学生在玩中学,自己学,会更有意义。
  以自身经历为例,我开设了气球造型这门课程,第一节课的时候,学生就对这门课产生了浓厚的兴趣,喜欢的人很多。一些调皮捣蛋的孩子也做得非常出色。最后,学生能够自主完成很多造型。
  对于学生而言,这是一个新奇的领域,生活中常见,同时自己可以掌握,又开阔眼界,提升能力,收获快乐,得到锻炼。看似无关紧要的内容,却往往能够收获比学习知识更为重要的东西。
  (3)创新性与实践性相结合
  对于民办学校而言,实践性显得更为重要,这集中体现了学校的办学特色,于学校的口碑和形象的塑造,有着巨大的促进作用。
  创新性是校本课程的灵魂,内容、形式创新达到更好的教学效果的同时,将创新思维和创新意识传递给学生,更是重中之重。在实践的基础上创新,在创新的发展后实践,将创新性与实践性结合起来,有利于学生的长远发展。
  2.校本课程的教授方式
  校本课程的内容灵活性强,决定了教授方式的多种多样。教师需在实际教授中,不断探索和调整。
  以气球造型课为例,因是需要动手的课程,我采取了以下的方式进行教授,取得了很好的效果。
  (1)教师分步骤讲解
  比较复杂的难以制作的造型,会采取这种方式。因为现在学生的动手能力普遍很差,空间想象能力也不是很突出,造型复杂的时候,学生接受起来比较困难。这时候需要教师将困难分解,帮助学生理解。
  比如在用长气球制作魔术帽子的时候,需要6—8根长气球,比较复杂,在讲授时,将制作过程分解为固定的几个可以重复完成的步骤,学生按照规律去做,难度就大大降低。
  (2)学生看视频学习
  视频是非常的直观和形象的学习方式,让学生观看视频,跟随视频中的方法去做,也可以收到很好的效果。难度不大的造型,学生通过视频学习,即可掌握。
  (3)学生之间结对互相教
  学生之间结对互相教,是一个很好的方式。先学会的学生去教没学会的,一个带一个,老生带新生,针对性更强,普及面更广泛。
  气球课上,让老生教会新生基础造型,然后再统一学习新的造型,是一个十分快捷的方式。学生之间的交流更为顺畅,他们的方式是更适合自己的。
  实际上学生的创造力和想象力让人惊叹,我们要给他们足够的空间,调动他们的热情,让他们获得成就感。
  在实际教学中,我发现一些成绩好的学生动手能力很差,很多学习不好的学生,动手能力远胜于优等生。因此,在教授方式上,更要灵活,针对学生的不同特点,因材施教。
  3.开发校本课程的作用
  社会的多元化趋势日益明显,顺应时代要求,对于学生多元化发展应予以更多的关注。校本课程实际上是一个非常好的载体。
  首先,能培养学生的观察能力、动手能力、语言表达能力、审美能力等多方面素养。比如一些观察实验,学生需要静下心来细致观察;一些手工课程锻炼学生的动手能力,改变一些“小手残”;同时在学习过程中,学生之间的交流,相互学习,对于学生的语言表达是很好的锻炼。长远来看,这些素养对于学生个体的未来发展是非常重要的。
  其次,校本课程可以培养学生的合作意识,创新思维。合作意识,创新思维是现代社会对于人才的要求,是教育的重要目的。打破思维的枷锁,改变格式化的人才模式,学生具备多元化思维和素养,才能更好地适应未来社会。
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