提升自我素养，精心指导作文

来源:用户上传      作者:胡志英

　　摘要：在小学作文教学过程中，教师丰富的语文素养是教好作文的重要条件 ，作文教学的指导应该具有很强的针对性、灵活性和激励性。写作文不应该局限于作文课本身，要与课文教学紧密联系起来。教师可灵活选择教学内容，同时要鼓励学生留意生活中有意思的小事，及时记录，有感而发。教师的激励应该成为教学过程的重要方法，貫穿于学生写作过程的始终。
　　关键词：语文素养;针对性;灵活性;激励
　　现在的小学生对作文普遍感到头疼，一提到作文就脑子一片茫然，不知从何下笔。因此，培养学生浓厚的写作兴趣，让孩子们愿意思考、乐于表达，爱上写作，这个语文教学的重点，就成了我们语文教学的必须迈过的一道“难关”。
　　那么该如何解决这些问题呢？以下是本人在教学中的一些感悟和体会以及我在作文教学中的具体做法：
　　一、教师本身要有丰富的语文素养
　　工欲善其事，必先利其器，要做好教好学生作文这件好“事”，老师最好的“器”就是努力提高自身的语文素养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，不但包括语文知识、语言积累、语文能力还有思维能力、人文素养等。所以，语文教师必须多看书，多学习，不止是提高文学素养的各种文学书籍，提高教学水平的教学专著，也包括儿童心理学、发展心理学等书籍。只有拥有了广博的知识，才能在教学作文时做到游刃有余;才能敏锐地捕捉到生活中的写作素材，准确把握学生心理，发现到学生灵感的火花;才能在作文过程中对学生进行心理上的激励和引导。我并不太赞成教师“下水”为学生写范文，尤其是教师为学生写完整的下水示范文。虽然教师写下水示范文能让学生很快了解写作方法，在一定程度上激发学生写作文的兴趣。但是，对于模仿能力极强的小学生，过于完美的范文反而会局限学生的思维。老师自己有了丰厚的知识积淀，高瞻远瞩的引导和激励启发更能给学生自由创作的空间。
　　二、教师的指导要具有针对性
　　作文课的准备要目的明确——解决学生“写什么”和“怎样写”的问题。有针对性地运用范文引路，能收到良好的教学效果。我的范文常常是课文。在教学课文时，有针对性的进行作文的渗透。教材课文是最标准的现代白话文，是作文最好的范本。运用得当，能打开学生的作文思路。在教学中我发现每个单元总会有一篇课文与单元作文联系最为密切，老师的在教学这篇课文时有意识地启发引导往往会让学生在自读自悟的基础上感悟更多、感触更深，在小组合作交流中和听同学发言时找到不同的理解角度，发现不同的想法，学生在学习课文的同时也就了解了作文的写法。教师在教学单元重点课文时引导学生将课文、作文与他们的生活联系起来，写起来的作文往往鲜活生动，感情饱满。
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