浅析初中英语口语教学中存在的问题及措施研究

来源:用户上传      作者:熊凤菊

　　摘要：口语教学一直是英语日常教学中的重要环节，也是教学的重点和难点，对于培养学生的英语表达能力、交流能力和英语逻辑思维能力有着重要影响。在初中阶段的英语口语教学中，部分教师由于长期受到“应试教育”思想影响，他们对待口语教学的态度就是让学生们进行单词和语句的朗读，但是在教学中还是出现这样或者那样的问题，直接造成了英语口语教学质量的不尽人意。因此，提高初中英语口语教学的质量迫在眉睫，作为一线教师，我们应该积极探索方法，为学生的全面发展提供保障。鉴于此，本文将以初中英语口语教学作为文章撰写切入点，结合笔者多年实践教学经验，简要分析当前阶段初中英语口语存在的问题以及相关的改善措施，希望对广大教育同仁有所借鉴意义，才疏学浅，撰文唐突，如有不实之处，欢迎指正交流。
　　关键词：初中英语;口语教学;问题分析;措施研究
　　当下的社会是一个不断发展的社会，是一个不断开放的社会，在这开放中，英语逐渐成为人们进行生活交流和业务探讨的主要语言，在这个大环境下，我们可以得出一点，英语口语已经逐步变成了学生步入社会所需要凭借的能力。但是反观当下的初中英语口语教学，很多学生对英语单词的发音都无法变的标准，很多学生在朗读英文语句是发音、断句、情感给他人的感觉就是十分干瘪且生硬，更不要提及英文歌曲的吟唱。造成学生英语口语这种状况的原因是什么？笔者认为，是传统的应试教育思想的影响，是英语教师口语教学方式的敷衍，是学生没有一个科学的口语锻炼方式，是三者之间相互影响相互阻碍的作用所的。那么，就现在而言，作为初中英语教师，我们应该怎么做才可以让学生的英语口语得以有效提升呢？笔者认为我们需要分三步走，第一步务实基础，抓好英语单词发音;第二步创设交流情境，锻炼学生表达;第三步将歌曲教学融入进来，让学生的口语综合能力得到锻炼和提升，以下是笔者的浅识拙见。
　　一、务实基础，抓好发音
　　英语单词作为英语语句的组成部分，一直以来都是英语教学的重点，口语教学也是一样，同时我们还需要清楚地明白最能够影响口语教学质量的就是单词的正确发音。由于英语学科的特殊性，其中的单词有很多的读音都是相近、相似的，也有少許的单词发音一模一样，这就很容易造成混淆，在听、读时也容易造成错误的理解。所以，如果想要提高英语口语教学的质量，就应在日常教学过程中，注重学生单词基础的学习，保证学生单词发音的正确，从而有效提升初中英语口语教学效率和质量，提高学生的英语口语表达基础。
　　二、创设情境，引导交流
　　一直以来，英语口语教学常常是“哑巴课堂”，为什么这么说呢？其实我们都可以发现，在教学相关的英语知识时，除非是教师调动教学，否则学生一般都是“张口不提”，课堂中只有英语教师一人用着英语在表达着感受，传递着知识。是学生不想用英语进行表达吗？其实并不是，初中阶段正是学生抒发他们的个性和感受的高发期，他们渴望和人们交流，缺少的只是一个合适的“前提”，这个前提在初中英语教学中就是一个合适的英语交流情境，作为英语教师我们应该为他们积极创设，从而促进他们在交流中提高英语口语表达能力。
　　例如：在教学《Where did you go on vacation？》一课后，笔者引导学生以“vacation”为主题，结合学生所去过的旅游景点以及假期安排开展一次交流活动。其中两位学生的对话引起了教师的注意，一位学生说：I went to the seaside last holiday.另一位学生说：That’s good. I’d like to go to the seaside to see the blue sky， the sea and the seagulls， too. Is the seaside beautiful？ 生A：Very beautiful， the sea breeze is cool， there are many gulls， especially in the evening， I also saw the distant fishing boats returning to port.生B：I’ll go and see it when I have a chance……两位学生在对话中所用的词汇很多都是笔者不曾教过的，在交流中很少出现磕磕巴巴的时候，自然而又流利。
　　三、引入歌曲，促进表达
　　提高学生英语口语表达能力的方式还有一个，那就是将英文歌曲引入到课堂教学中来，让学生们在欢快的歌曲节奏中融入英语口语练习，进而提高他们的表达能力。比如，笔者曾教给学生们一首《Firefly》随着“Firefly come back to me make the night as bring as day”歌声的传出，一下将学生的目光引导讲台上来，随后将歌词在大屏幕上投影出来，先将歌曲中的陌生词汇教授给学生们，然后，我唱一句学生们唱一句，进行歌曲的学习。整个课堂充满了歌声和笑声，学生们学的很认真，歌声很美妙。
　　总而言之，作为初中英语教师，我们需要将口语教学作为课堂的重点进行开展，务实学生的英语发音基础，创设合理的英语交流情境，及时拓展各种适合他们学习和吟唱的歌曲，从而打造出一个高效且高质的英语口语教学课堂，让学生们乐于用英语进行交流，进而帮助他们巩固所学的英语知识，提升的口语交流能力，促成他们的全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]于梅.初中英语口语教学中存在的问题及措施研究[J].学周刊，2019（27）.
　　[2]李菲.拓展训练空间，强化初中英语口语教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）.
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