浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略

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　　摘 要：在我国，英语教学大多重视学生的书面成绩，也就是学生的理论知识，但是对于学生的英语口语教学却多有忽视，简单来说就是学生可以在英语的考试当中取得一个较高的成绩，但是学生在英语实践当中却无法占据优势。
　　关键词：初中英语口语;存在问题;改进策略
　　一、 初中英语口语教学当中存在的问题
　　我国是一个典型的应式教育的国家，大多数学生在学校好好学习的目的是为了取得一个较好的成绩，为自己获得通向优秀高中，优秀大学的门票，因此学生教师以及家长的关注点也大多数在于考试要考的内容，比如说英语听力的练习以及英语理论知识点的练习，学生可以花费大量的时间去背诵要考试的知识点，但是却没有时间去进行相应的口语实践。
　　（一）学生存在一定的英语口语表达不自然的现象
　　对大量的学校进行的调查显示出，学生在英语口语的学习当中，基本上没有办法流利自然地表达出自己的想法，这其中有学生在练习英语口语的时候害羞的因素，但是相应的，也有英语技能不熟练的原因，很多的学生在学习当中也基本上很少有练习的机会。初中英语的教学当中一般采取的教材虽然会给学生英语口语练习的素材以及话题，但是教师一般都是直接略过，因为现在的英语考试需要考试的内容是英语的听力以及英语的知识点，这样的情况下就会导致学生在英语口语方面的练习就会更加少，相应的，学生在练习的时候也会由于练习的次数比较少而导致不自信，形成连锁反应，造成学生的英语口语的成绩只会越来越差。学生英语口语上的不自信也会在一定程度上影响学生其他科目的学习，给学生的总体成绩造成一定的影响。因此针对这一问题，还是需要教师及时地调整教学策略的，不应该再忽略学生的英语口语练习的话题，给学生时间让学生提高自身的能力，增强学习的自信，也可以在之后的英语学习当中取得好成绩。换句话来说学生的初中学习阶段还是一个打基础的阶段，学生学习上所作的努力也是未来的成绩做打算。学生在学习上的信心也是非常重要的，学生如果在学习上没有了信心，那么基本上就不会在学习当中取得一个较好的成绩了。
　　（二）初中英语教师的水平有待提升
　　学生接触到英语口语的学习还是需要教师的指导的，在我国现在的教育现状当中，教师是主要负责学生的英语学习的，而不是说学生自己拼命努力就可以让自己的英语水平有所提高的。教师教学的时间一般来说都是比较长的，因此在长时间的教学当中英语教师其实是有经验的，这些经验可以避免以后的学生少走弯路，帮助学生更好地成长。但是教师的这些经验既可以是帮助学生的有利的武器，也可以成为学生在英语口语学习上的阻碍。
　　部分教师自身的英语水平可能就不够高，因为在以往对于教师的要求没有那么高，因此教师只要英语水平差不多就可以教授学生，但是显然在现代社会飞速发展的情况下，对于学生英语水平要求越来越高的情况下，如果教师还采取以往的英语方式来进行教学，那么学生所学到的东西就是漏洞百出的，完全没有办法达到社会的要求，这是教师的问题。除此以外，还有教师自身的教学水平的差异以及口语能力的差异，一些英语教师因为自身的英语口语水平可能没有达到要求，因此在课堂上进行英语口语教学的情况就比较少，长期下来，学生的口语成绩也会随之而下滑。我国还是一个方言非常多的国家，每一个地区基本上都有自己的独特的方言，因此对于学生来说，教师的英语口语可能就是带有一些方言味道的英语口语发音，学生没有机会学习到纯正的英语口语，自然没有办法达到相关的英语上的要求。从学校以及教育管理的相关方面出发，想要进一步地提高学生的英语成绩，就需要首先提高英语教师的英语口语水平，只有提高了教师的英语口语水平，才可以帮助学生提高英语口语水平，进而增强学生的学习自信心，加大学生对于英语口语的重视，提高英语口语的练习次数。
　　（三）初中英语口语教学环境有待完善
　　我国的大部分人口所使用的语言都是汉语，也就是说学生从小是在一个汉语为主的国家当中长大的，因此想要学生掌握好一门比较困难的外国语言也就是英语的时候还是比较困难的，学生在平时里和教师的对话以及和同学、家长的对话都是以汉语为主，因此对于英语的练习是比较少的，可以说是在日常的生活当中都没有使用英语口语的机会，因此想要学生在这种情况下学好英语是根本不可能，也就是说学生大多数缺少学习英语以及练习英语的一个大环境。针对这一问题，教师就需要帮助学生营造一个学习以及练习的环境，因为大多数的学生都是在一起进行学习的，教师就可以让学生聚集在一起进行练习，在有限的条件当中尽量地给学生提供一个学习的好的环境。除此以外，还需要学校方面为学生的英语口语教学提供一些高科技的设备，这些教学辅助设备也可以帮助学生进行口语练习。
　　（四）初中英语口语教学方法有待提升
　　我国由于进行英语口语教学的时间还比较短，因此具体的教学方式还是不太成熟，相关的教學经验也比较少，因此在以后的英语教学当中，应该从教学方法层面进行相应的改进与提高，以此来促进教学效果的提升。
　　二、 初中英语口语教学存在问题的主要原因
　　以上虽然说明了我国的英语口语教学当中存在很多的不足，但是对于教学来说还是一定的原因造成的。
　　（一）教师教学层面的不重视
　　由于我国现行的考学制度，英语考试当中没有英语口语考试的项目，因此在很多教师以及家长的眼中基本上是没有学习的价值的，家长和教师对于英语考试成绩的过度的关注使得英语口语教学地位逐渐下降，最终造成学生英语学习的不平衡。英语语法以及单词上的学习和学生英语口语的练习两者相比，相差是非常悬殊的，所以说产生的效果也是不同的。这也是造成学生未来英语口语能力比较差劲的重要的原因，当然这甚至影响到了学生的未来的发展以及就业。
　　（二）国家教育层面上的不重视
　　这一方面就主要体现在我国现有的英语考试当中，部分地区的英语考试都没有对于英语口语的考查，这也是造成学生不练习英语的重要的原因。 　　（三）学生主观方面的不重视
　　部分学生在上学的时候就会面对很大的学习上的压力，因此学生有很多都是比较厌恶影响自己最终成绩的学科的。对于英语这一科目，部分学生学习起来都是比较困难的，只是学习英语单词以及英语的语法就已经非常的困难了，所以说对于英语口语上的学习很多学生都认为不学习也不影响什么，在这种情况下，学生更加不会去练习英语口语，只要学生现阶段的英语成绩不出现问题，学生就不需要在英语学习上增加学习内容以及加强学习的力度。
　　三、 改进初中英语口语教学的策略
　　（一）提高学生英语学习的兴趣
　　对于英语教师来说，虽然教师有相应的口语能力，但是学生大部分都没有相应的英语学习的兴趣，因此在英语进行教学口语的时候，整个课堂的气氛都是比较沉闷的，学生对于教学的内容不感兴趣，教师对于教学的兴趣也就会比较低。这样的教学情况如果持续的时间比较长，那么英语口语的教学情况只会越来越差。面对这样的英语口语教学的情况，还是需要英语教师在教学当中积极地采取一些措施，尽量地提高英语口语学习的兴趣。
　　学生对于英语口语的学习不感兴趣的一个原因就在于学生不喜欢英语教师的教学方式，按照传统的英语教学方式来说，英语教师更加喜欢将自己当作英语教学的主体，而不是学生，对于这一现象，英语教师还是需要进行一些改变，首先就是将学生作为教学的主体，按照学生学习的节奏来把握整个课堂。教师还可以在课堂上安排一些活动，这些活动仅仅是在教师和学生上课的时候进行的。比如说教师可以在课堂上安排一个简单的小型的演讲比赛，之后设置一些对于学生具有激励作用的奖品，尽量地引起学生对于参与比赛的兴趣以及积极性。当然很多学生也许在上台进行演讲之前还是比较害羞以及不自信的，但是每一个学生还是拥有展示自己的能力的欲望的。这样一来，学生对于课堂的参与度就会被提高，相应的，在英语口语教学的课堂上的注意力提高了，那么学习的效果以及教学的效果就可以有所体现。
　　（二）开展情景剧比赛，加强学生对于英语口语的学习兴趣
　　部分学生也许对于英语口语的枯燥的语法教学不感兴趣，但是对于应用英语是非常感兴趣的，一些学生本身在初中繁重的课堂压力下就没有放松的时间，没有合适的方式，英语口语教学的课堂就可以提供给学生一些自由的时间。
　　比如说一些英语教材当中的课文就是一个小故事，教师可以让学生根据兴趣扮演其中的角色，当然，想要成功地出演其中的角色还是需要学生对课文当中的人物的台词深刻地进行理解。每一个学生所适合的角色虽然是不同的，但是想要完美地完成一个英语方面的情景剧，还是需要所有的角色进行交流以及彩排的，那么学生在交流当中也需要采取英语进行，这样也是加强他们英语口语能力的一种重要的方式。
　　（三）情景教学，提高学生口语能力
　　情景教学就是需要教师布置学生需要进行讨论的话题，学生组成小组来进行讨论完成教师布置的讨论任务。当然，在这一过程当中，学生要重视不是如何完成教师布置的任务，而是通过小组之间的讨论加强口语方面的能力，每一次讨论所涉及的话题都基本上不相同，所以说学生每一次讨论过程当中接触的英语知识以及英语语言也不一样，因此对于学生来说还是需要进一步地进行研究，这也会在不同程度上对于学生的能力有所提高。
　　教师刚开始布置话题的时候可以减少难度，例如：
　　1. What food do you like？
　　2. What do you usually do on vacation？
　　這些话题都是非常简单的，给学生营造这样的英语讨论的情景，能够帮助学生轻松地学习口语，练习口语。
　　四、 结语
　　学生在未来的工作发展当中都离不开英语口语，英语是世界通用的语言，因此在新课程改革推进的过程当中，还是需要逐步地提高英语口语教学的地位。
　　参考文献：
　　[1]王芳.谈初中英语口语教学中的问题及对策[J].中学英语之友，2016（2）.
　　[2]郭立忠.初中英语口语教学中的问题和改进方法[J].中学英语园地：教研版，2016（1）.
　　[3]夏小利.谈初中英语口语教学中的问题及应对策略[J].学周刊，2016（5）.
　　作者简介：黄木山，福建省漳州市，福建省漳浦县古雷港中学。
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