高校音乐教育中多元文化音乐教育的应用探究
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作者:李鹏鹏
【摘要】在经济全球化的背景下，文化全球化也成为了当今学界值得研究的问题。本文主要研究了高校音乐教育中多元文化音乐教育的应用，在文化教育的多元化、具体应用情况等方面进行了详细论述，以此展现多元文化教育在当代音乐教育中的重要地位以及外国文化与本民族优秀传统文化结合的重要性。
【关键词】高校；音乐教育；多元文化；应用
【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0196-01
【本文著录格式】李鹏鹏.高校音乐教育中多元文化音乐教育的应用探究[J].北方音乐，2020，03（06）：196，200.
引言
新课改落实以来，我国越来越重视素质教育，把素质教育放在了重要的位置上。在素质教育提出以来，音乐教育以其独特的优势发挥着重要的作用。在素质教育的背景下，我国的高校音乐教育正在迈向一个新的台阶，即音乐教育多元化。音乐教育多元化是时代发展的要求，是人民对于优秀文化的需求的结果，这种需求集中体现在高校教育中。高校不断进行教育改革，引入多元文化，满足学生的文化需求。在经济全球化的影响下，文化全球化也成了不可阻挡的趋势，这对于我国的音乐多元化教育起到了至关重要的作用，为教育提供了极大的便利，能够不断提升学生的专业素养及高校的教学水平，培养适合时代发展的音乐人才。
一、高校音乐教育中多元文化音乐教育的重要性分析
音乐同美术一样，都是人类智慧的结晶。作为一种艺术，音乐能够陶冶人的情操，激发人们的音乐细胞，培养人们的综合素质。在高校音乐教育中，注重优秀传统文化的教育固然没有错，但是，在新时代的背景下，只注重传统文化的教育是远远不够的，只有与国外优秀文化进行碰撞，才能产生最好的教学效果。对于学生们来说，接触国外优秀音乐文化可以开拓学生们的视野，丰富学生们的精神世界。因此，高校与教师群体要紧跟时代，落实音乐教育多元化的要求，提高学生们的专业素养与竞争力。
二、高校音乐教学现状
（一）教学方式单一
新课程改革以来，我国越发注重素质教育。但是由于其发展时间较短，许多问题至今仍未能解决。由于中国应试教育的背景相对浓厚，高校音乐教育难以摆脱，教师过于注重考试内容而忽略了学生们的音乐素养。而且这种教学往往只停留在国内音乐的基础上，学生们很少能在课堂上吸收到外国优秀的音乐作品。在课堂上，教师过于注重传统音乐知识的重要性与专业性，而忽视了国外音乐对于我国音乐行业发展的重要性，教学较为单调。另外，许多学校在无法承担繁重的教学任务的情况下还盲目扩招，学校基础设施建设较差，无法满足学生们的学习需求，学生们的学习时间、学习器材等学校都无法满足，学生们专业素养的培养受到一定的阻碍。在教学内容教授完成后，并没有给予学生相应的拓展，这就意味着错失了最后一次可以进行多元化教学，影响了学生们的个性化和创造性的发展。
（二）教学内容不合理
在音乐课堂中，教材具有重要作用，是学生学习的依据，对教学水平有直接影响。但是，目前存在音乐教材使用不合理的现象，严重影响教学质量，增加了学生提高自己能力的难度，并且部分学生存在基础知识薄弱的问题。我国的高校音乐教材留有许多国外优秀音乐作品供学生们学习，但实际上教师对于教材的使用极其不合理，仅仅是按照自己的意愿来选择教授的内容，这就导致有些较为传统的老师只注重我国的音乐作品，从而忽视了国外的优秀作品，使学生们接受的音乐知识造成缺失。目前，现阶段，教师以实际技能的训练作为主要的课程内容，导致学生的基础理论知识不扎实，影响学习效率。另外，在音乐教学过程中，教师缺乏针对性，也不能充分尊重学生，没有结合其具体实际情况因材施教。同时，没有认识到各类音乐对学生发展的价值与意义，虽然部分学生能够有效地掌握国外音乐的发音技巧，但是在面对舞台时会产生紧张、焦虑的心理，从而惊慌失措，无法发挥自身应有的水平。
（三）学科之间缺乏联系性
任何学科的发展都是与其他学科相辅相成的，都不能独立地看待，要用联系的眼光看待问题，音乐教育也是如此。音乐学科是其他多种人文学科影响的结果，与其他学科具有一定的联系。但是，目前许多教师都过于追求专业性，教学的内容只涉及音乐方向，学科之间缺乏联系。另外，教师在教学过程中，没有与实际相结合，没有结合当代国外音乐形势，阻碍了教学多元化发展，也不了解目前的人才市场需求，致使许多教师眼光较为狭隘，不能用全球的视角纵观音乐界的整体发展情况。
三、高校音乐教育在多元文化音乐教育中的具体应用
（一）制定完善的多元化音乐教育体系
完善的多元化音乐教育体系在音乐教学中是十分重要的，学生们在接受多元文化教育的过程中，高校音乐教师的态度是决定教学的重要因素。在教学中，教师要坚持正确的教学导向，不仅要关注学生们音乐技能的掌握，还要注重音乐思想的灌输。在传统文化的教育上，教师要引导学生热爱本民族文化，注重中华民族优秀传统文化的培养，培育学生们的爱国思想。由于我國音乐教育资源比较多，因此，在课程的设置上将这种思想融入其中，创新教学方法，通过不同方法对学生们进行深入教育。在面对国外音乐文化时，要注意取其精华、去其糟粕，将国外音乐文化与本民族文化进行适当结合，创造出符合时代发展要求的新作品，确保良好的传播效果。此外，音乐教师还要保证自身的综合素养，作为学生学习知识的引导者与课程的建设者，音乐教师要加强自身专业素养，完善相应的知识理论体系，进而逐步向多元化高素质音乐人才的方向迈进。
（二）增强教学开放性
学生的学习兴趣是学习的根本保证，因此，激发学生学习兴趣是十分重要的。高校音乐教学具有理论性与实践性的双重属性，对于学生们的综合素质要求较高，也对教师的教学水平提出了较高的要求。因此，为满足教学多元化的需求，高校要增强教学的开放性，利用身边资源开拓学生们的视野，转化为学生内在的素质与能力。而在传统音乐教学中，教师所采用的教学模式相对单一，且多侧重理论知识的记忆与理解，对于实践训练相对较少，不利于教学多元化的发展，在一定程度上也不利于学生音乐学习兴趣的激发与培养。因此，教师作为音乐教学活动的设计者、组织者、引导者，应承担教学改革职责，立足教学环境与需求的变化，进行音乐教学理念的革新，促进多元化教学在音乐教学中的应用，实现音乐教学模式的有效改革。
（三）注重结合本国民族文化特色
多元文化音乐教育传入我国的时间较短，因此，多元文化教育还有较大的发展空间。在现阶段，我国诸多学者都对多元文化教育十分重视，在引入的过程中难免会出现问题，在实际的操作过程中，要结合实际情况进行教学，与我国教育形势保持高度的一致性和协调性。我国民族众多，优秀传统文化深深植根于人民的生活中，因此，要注重我国民族文化与其他外来文化的融合，根据不同民族音乐的不同特性进行不同程度的融合，对不同民族的文化发展程度进行科学分析，注重多元音乐文化教育内容的融合，将多元文化教育思想进行明确化，实现为我所用。
四、结束语
音乐教育多元化在经济文化全球化的背景下已经受到了人们的关注，因此全国各高校应将音乐教育的深度和广度提升上来，实现教育的多元化，促进我国音乐教育事业的发展。
参考文献
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[2]张克东.多元文化音乐教育在高校音乐教育教学中的实践[J].陕西教育（高教），2018（6）：25-26.
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