浅析如何在小学语文教学中传承中国传统文化

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】小学语文教师应当注重在教学中传承中国传统文化精髓内容，对学生进行有效的传统文化教学，使学生可以充分地了解中国传统文化，学习其中的精华，感受中国传统文化带来的魅力，教师就能更好地引导学生通过中国传统文化的思想观念去发展和继承中国传统文化。
　　【关键词】小学语文教学 传承 中国传统文化
　　无论是从前还是现在，中国文化都是博大精深的。当语言作为中国传统文化传承的媒介时，从小学语文教育开始，就要注重传承中国传统文化，在每一学期的课本里都增添有关中国传统文化的学习内容。然而在现实中小学语文的教学还存在这一些差距，因此，就要求小学语文教师必须发自内心地清楚意识到在教学中传承中国传统文化的重要性，通过各种模式的教学方法的转变，促进与学生之间的交流沟通，让学生可以加深对中国传统文化的认知。
　　一、在小学语文教学中传承中国传统文化的必要性
　　（一）有利于学生思想观念的完善
　　小学生还处于思想发展的阶段，对于世界上的万物的认知不是特别准确，需要正确的观念来引导其形成良好的三观概念。所以，小学语文教学的重要方面就突显了出来，教师可以利用经典的人物、故事来进行知识内容的讲解，带领学生养成正确的思想观念，而且对于刚接触中国传统文化的小学生来说，对其记忆也会较为深刻。
　　举例来说，教师在教学《游子吟》这类母亲题材的诗词的时候，教师就本首诗词进行拆分讲解，慢慢指导学生一步一步地理解每句诗的含义，让学生逐渐感受这首诗所表达的主体思想，体会本首诗中母亲对孩子的深深思念，学生也可以就学习的诗词表达出自己的内心所想，联想到自己母亲对待自己的样子，能更深地体会到母亲对自己的爱，以及母亲日积月累的思念。通过情感教学，不但可以让学生对所学习的知识记忆深刻，还能让学生可以贴近生活感受亲人的爱。
　　（二）有利于学生养成良好的素质
　　学生处于小学这个阶段时，对各类事物的接受能力都很强，在学习语文知识时，很大方面促进了小学生对世界的感性认知，形成这种认知有利于学生日后对中国传统文化的深入了解和传承。让学生从小学开始就接受中国传统文化的熏陶，经过潜移默化，逐渐使学生形成良好的道德素质。
　　二、小学语文教学中传承中国传统文化的内容
　　（一）对汉字文化的探究
　　汉字在一定程度上代表这中国传统文化的存在，教师可以就中国汉字进行探究，能让学生直接地观察到中国传统文化的基本含义，发现中国古代社会智慧的结晶。所以，对汉字的学习，成为小学教学中重要的一方面，教师通过日常的教学从中添加中国传统文化，经过日积月累的学习，学生能更深入地学习相关的汉字文化。因为汉字不是只有表面上各种笔画的呈现，其中还蕴含着中华五千年来传承下来的书法类的艺术效果，教师可以让学生对书法艺术进行观摩、欣赏，让学生逐渐形成汉字文化的理念。
　　不过，教师在带领学生对书法艺术进行欣赏的时候，应该注重解释中国传统文化的各类因素，特别是每个字的形态、结构以及连接性，让学生通过许多经典故事来学习对各个汉字。教师通过多种形式的教学方法让学生进一步理解汉字其中蕴藏的内容，引导小学生对汉字产生兴趣，从而促进学生学习语文的好奇心。
　　（二）对诗词文化的探索
　　中国传统文化一部分内容承载在古诗词上，古诗词是中国传统文化的象征，也是中国传统文化的艺术瑰宝。因为中国的古诗词有几千年的发展历史，在小学语文教学中增添古诗词的学习内容，可以增强学生对于中国传统文化的接触能力，启发小学生的语文阅读技能，提高学生的自我想象能力。而且中国古诗词语句通顺简要，有些并不是表面含义，必须对其进行重复阅读分析，才会挖掘出最后的中心思想。
　　例如，孟浩然《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”这一句诗，教师在教学中要求学生注重诗句的阅读节奏，五言绝句是轻柔的，唯美的，给人一种淡淡的忧伤的感触。因此，教师要注意在教学古诗词的时候要与当时所发生的时代相联系，探索时代背后的文化，才可以深入分析中国古诗歌的内涵，才可以更好地传承中国传统文化。
　　（三）对文化传承的分析
　　中华民族文化发展历史悠久，具有丰富的文化资源，上下五千年的历史，通过许多方面传承出中国优秀的古文化。教师要提高自身的文化素养以及教学的能力，引导学生去发现中国特色的古文化，分析时代的背景来进行教学，在每节课前都准备好相关的教学案例，有目的性地利用文化熏陶的方式，从而带领学生去主动思考发现的问题，自主去感知中国各个时代的文化内涵。这就要求教师也要不断地进行学习，不断地完善自身的思想，以适应当时社会的发展，只有先丰富了自己，才有更多的能力去教学生，让学生能懂得更多的中国传统文化的相关知识，加强中国传统文化的传播和发展。
　　三、在小学语文教学中传承中国传统文化注意事项
　　（一）注重古诗词教学
　　在小学语文的教学中融入古诗词的教学，因为古诗词能够更好地传承中国传统文化的发展。所以，教师在小学语文课堂上对古诗词进行教学，让学生可以更好地吸收中国传统文化，通过各种学习模式，让学生喜欢上语文学习，促进学生主动地去理解、探寻中国传统文化的发展历程，可以更进一步地让学生形成完整的三觀，培养学生良好的道德品质。
　　（二）展开活动
　　传承中国传统文化应该拓宽相关的领域，不应该仅限在指定的方面进行传承，学生可以通过教师在课堂上的教学，收集一些中国传统文化的相关知识内容，教师也可以在空闲的时候带领学生举行各种文化相关的活动，从而了解中国传统文化的发展。
　　（三）加强情感教学
　　在小学语文教学中传承中国传统文化，就是要求学生可以将所学到的古文化应用到实际的生活中，将理论的知识和实践相结合，做到真正的学以致用，锻炼学生的实际运用能力。所以，教师在小学语文的教学过程中，就要通过众多实践的方式，构建出真实的教学情境，让学生切身感受到中国传统文化的魅力所在。
　　例如，在教学到李白的《望庐山瀑布》时，教师利用多媒体的信息技术，投放出瀑布的图片、视频等，展现出瀑布的绝美，突出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的视觉冲击。带领学生走进震撼的瀑布景观，了解到诗句的具体含义，深入分析诗中每个字词带来的文化内涵，探究作者想表达的内心感受。让学生注意到古诗词文化的细腻和深刻。通过模拟出部分现实的场景，可以促进学生对诗词的鉴赏能力，锻炼学生的独立思考以及观能力，让学生切身地感受古诗词作者的各种思想感情，一定程度上让学生形成正确的思想观念，以一种潜移默化的状态让学生感受到情感教学的有效性。
　　四、结束语
　　综上所述，在小学语文教育中传承中国传统文化，不仅教师需要注重教育的重要性，还要学生懂得中国传统文化的必要性。中国传统文化可以让学生树立正确的思想观念，包括可以形成良好的人生观、价值观、世界观，由此可以得出，中国传统文化对人类的文明发展具有重要的带动性。教师在小学语文的教学中，也应当建立在现实情况的基础上，再对书本中的教学内容进行深入分析，通过对汉字、诗词等多种内容的教学来传承中国传统文化。
　　参考文献：
　　[1]周海燕.小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究[J].中国农村教育，2019，（05）：110.
　　[2]杨文娟.小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法[J].内蒙古教育，2018，（24）：70.
　　[3]段春梅.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[A]..教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
　　[4]李义龙.小学语文教学中如何传承与发展传统文化[J].甘肃教育，2018，（20）：100.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15220154.htm