如何在小学语文教学中传承中国古文化

作者:未知

  摘 要:随着社会的发展,“文化自信”成为了一种社会文化发展的趋势。随之而来的就是中国古代文化的传承浪潮和“汉语热”、“诗词热”等等的社会文化现象。在小学语文教学中,一贯有着对中国古代文化经典的教学内容。因此,在更高的学习中国古代文化经典浪潮下,如何在小学语文教学中传授中国古代文化,使学生更好地传承中国古代文化是一个值得深入探究的教学问题。本文将具体阐述传承中国古代文化的必要性,以及如何在小学语文教学中传承中国古代文化。
  关键词:小学语文教学 中国古代文化 文化传承教育
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0113-01
  中华文化的博大精深和源远流长是有口皆碑的。在历史长河中,几乎各个朝代都有其独具代表性的艺术丰碑。如,唐诗、宋词、明传奇和清代的小说艺术。在这些璀璨的文化艺术之下,还闪耀着许多优秀的文人和他们的杰出艺术作品。如李清照的婉约词、豪放派的苏东坡和脍炙人口的李白的诗词等等。优秀的中国文化需要我们的传承和发扬,而小学生是处于文化启蒙阶段的学生群体,小学语文教师如何进行中国古代文化的传授对小学生日后的语文学习兴趣和中国文化继承有密切的关系。
  1.小学语文教学中传承中国古代文化的方法
  小学语文教师是小学生的汉语言文化启蒙老师之一,扮演着十分重要的文化传承人角色。一个民族文化的源远流长离不开这个民族生生不息的文化传承和发展。而在现实的学习生活中,很多学生往往认为语文较为枯燥难懂,进而产生不同程度的厌学心理。这种学习状态是不利于小学生的语文学习的。小学生则是汉语言文化的重要传承人,而如何提高小学生对中国古代文化的学习兴趣和学习动力十分重要和关键。
  (1) 巧用教学工具,创设特定情境。小学生的学生群由于年龄较小,注意力比较容易分散,通常对于感兴趣或新奇的实物能保持较长时间的专注度。所以,想要在小学语文教学中传承中国古代文化,语文教师首先要学会充分利用教学工具。
  (2) 拓展课堂视野,开展课外教学。在经典的中国古代文化中,许多古诗词、散文或者是寓言故事、名人故居都分部坐落在各个城市的不同角落。在语文课本中学习和传承中国古代文化的同时,要拓宽学生的视野。有条件的语文老师可以利用周末或学校春、秋游的时间,在名胜古迹或其他相关场所进行语文课堂的传承中国文化活动。这样,既可以提升学生的语文知识素养,又可以化枯燥为有趣的课外活动,起到“润物细无声”的教学效果。如果缺乏开设条件,可以建议学生和家长在周末或寒暑假的假期中,在家周围的公园、景点等等生活中的场景寻找中国古文化。既可以让学生对身边的古文化起到乐于探索的效果,又可以培养学生对中国古代文化的灵敏度。这对于学生的语文学习,包括其他学科的学习都是非常重要的。语文教师需要让学生知道,中國古代文化距离现今并不遥远,距离我们并不遥远。
  (3) 激发学生兴趣,借鉴成功范例
  随着中国古文化近年来在各个学生群体中掀起的浪潮,《中国诗词大会》和《汉字拼写大会》这类传播中国古文化的电视节目也方兴未艾。在小学语文的教学课堂中,从小范围来说,语文教师可以开展以班级学习小组为分组的“班级诗词大会”,比赛的内容可以选择该学期所学过的文化经典篇目,或是以往的重要篇目。或是课后生字的拼写大赛、组词大赛等等,形式多样。让学生在竞技游戏中逐渐尝到中国古文化的妙处,摸索出中国古文化的韵味。如果可以扩大范围,则可以以年级为单位,以每个班级为组开展角逐。更有甚者,可以开展校级的比赛,激发小学生的学习热情。既可以成为学校、班级的特色活动,又可以传承中国古代文化经典。
  除了课堂内容,还可以拓展课外内容开阔学生的视野。如设置班级“汉服日”或“中国茶艺日”,又或是利用语文课堂的课前五分钟邀请同学们轮流讲一个中国古代文化相关的故事、各个节日的来历、各个节气的意义等等,数不胜数的课堂教学素材可以挖掘。针对年龄层较小的小学生来说,“新奇”和“有趣”是最大法宝之一。
  (4) 尊重学生个体差异,引导学生自主阅读
  阅读是语文学习的重要环节之一,随着学生年龄和年级的逐步增长,引导学生针对自己的兴趣进行自主阅读对学生是十分有益的。同时,引导学生对优秀的中国古代文化典籍进行阅读也不失为在小学语文教学中,潜移默化地传承中国古文化的良好方式。学生阅读典籍时,语文教师将不再是教授者,而是一个引路人。引导学生发现自己的兴趣爱好,去跟书中的人物、情节进行交流,达到一种深度思考和思维能力拓展的学习效果。
  根据学生年龄层的不同接受能力,可以从入门级别的典籍开启引导。如低年级的学生可以阅读《千字文》、《唐诗三百首》、《声律启蒙》或是《弟子规》等等。高年级的学生群体则可以选择更深奥的读物,例如四大名著。阅读可以激发学生的阅读兴趣,在发现了“书中自有黄金屋”这一乐趣之后,学生会将阅读当作一种兴趣爱好,从而在语文教师的引导下阅读更多典籍。不仅可以传承中国古代文化,还能起到增强学生语感和写作水平的多重作用。如何在小学语文教学中传承中国古文化是一个需要不断探索的教学命题。中国古代文化博大精深,只有学生们能很好地认识和了解才能达到传承的目的。
  传承中国古代文化不能急于求成,必须针对学生的年龄层次有区别地制订教学计划,因材施教。同时,中国古代文化中既有经典,也有不符合时代潮流所被遗弃的落后部分。因此,在小学语文课堂上,面对年龄层较低、辨别能力较弱的学生群体来说,引导学生传承中国古代文化的同时还要传授如何判断“精华”和“糟粕”,教导学生学会“取其精华,去其糟粕。”传承的方法也不是一成不变的,教师可以根据自己的教学实践进行创新。学生能够自觉接受和学习中国古代的优秀文化,这才是传承和发扬中国古代文化的真正要义,在继承和发扬中国古代文化中,提升学生的文化自信。
  参考文献
  [1]汪金火.在小学语文教学中传承传统文化的有效策略[J].新课程,2015
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