如何在小学语文教学中发挥主体性作用

作者:未知

  摘 要:围绕教育过程中学生地位问题,提出了“以学生主体发展为主”的教学观点。在分析小学语文教学所存在问题与原因的基础上,阐述了主体性教学的基本观点,着重提出了学生主体性发挥的途径。
  关键词:小学语文;主体性教学;发挥途径
  新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”,为了实现这一理念,教师在课堂教学中必须首先做到“关注每一位学生”。每一位学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的人,在教学中,每一位学生都是应该关注的对象。关注的实质是尊重、关心,关注本身就是最好的教育。应以培养学生的基本技能、创新能力的发展为主,让学生成为课堂的主人,教师只是课堂的导演,要让学生积极参与教学,充分发挥学生的主体性,重视学生个性的发展,允许学生对整个课堂教学有自己的看法和想法。那么,作为小学语文教师在教学中应该怎样培养学生的主体性呢?结合本人的教学实践,我认为应该从以下几个方面来进行。
  一、創设情境,提高学生阅读的积极性
  学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,在学习活动中起着十分重要的作用。学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣。同时,兴趣又总是与情感密切联系着的。所以,许多教育家非常重视情绪体验在学习中的作用,主张教学要依靠和利用教学材料,培养和发展学生学习的充沛情感,激发学生学习的兴趣,让他们积极主动地参加学习。小学语文教材中课文体裁多样,内容非常丰富。教师可以激发学生兴趣为核心,从课文内容入手,通过各种途径,利用一切可以利用的教学设备,创设与教材有关的具体生动的情境,灵活设计教学过程,激发学生的情感,提高他们阅读的积极性。
  二、方法多样,倡导自主合作探究的方式
  “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文新课程标准》提出的课程基本理念之一,应贯彻到每一阶段的目标和“教学建议”之中。学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
  (一)自主学习:学生是学习的主人
  “教是为了不教”。教师应结合新的教育理念来指导学生学会学习,不仅要培养学生会学习的能力,更要培养学生主动参与学习的习惯。自主学习要求教师要保证学生自学探究的时间,使学生在自主探究中有所感知,在感知中能够自悟,在自悟中产生疑问,教给学生自学的方法。
  (二)合作学习:加强团结合作的精神
  小组合作学习的生生互动,把学生由传统的班级教学中的客体旁观者,转变为教学活动的主体参与者。使学生在横向交流中学会学习,敢于探索,主动合作,使学生变得更加自尊,充满自信,促进了学生主体性的发展,使学生们的语言能力、思维能力得到提高,自我价值得到体现。
  (三)探究学习:体验探索学习的乐趣
  自主学习是基础,合作学习是过程,探究学习则是新学习方式的归宿。探究学习重在探究的过程,不断地发现问题,引起思考,从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。只有恰当地规定探究学习的评价标准,不做过高要求,学生才能在探究学习中品尝到成功的乐趣。教师应该积极创设探究的氛围,开启学生好奇爱问的天性,培养学生的问题意识,使他们勇于质疑,善于质疑。这样,课堂上允许学生质疑、允许反驳,允许标新立异、鼓励多种答案,鼓励学生敢于向约定俗成的东西挑战、敢于向权威挑战。充分发挥每一个学生的主体性,让他们自主、选择、参与、创新。
  三、正确评价,培养学生创造性思维能力
  问题是引起思维的动因。阅读教学中提出富有启发性的问题,结合“假如”、“可能”、“除了”等词语,给学生以列举、比较、归纳、想象、创造的时间,采用设问、追问、反问等方法,激发和发展学生思维。学生在讨论合作中分清是非,得出正确的结论,逐步树立自主意识和创新意识。教学中教师还可找准发散点,有意识地培养学生的创造力,给他们一个运用知识、开展想象的空间。“如果你是文中主人公,你会怎么想,怎么说,怎么做?”“还有什么办法可以解决这个问题?”“你从课文中懂得了什么?”等等。教学《丰碑》一课时,可以设计一个环节,就是要学生替舍己为人的军需处长书写碑文,可以是词语、句子,也可是一段简短的话。布置《她是我的朋友》这篇课文的课后作业,可以让学生写一段描写阮恒心理活动的话;也可以布置读后感:阮恒的启示;还可以布置想象作文:多年后的阮恒与小姑娘见面的场景。这既训练了学生的概括和表达能力,又促进了他们思维的发展。教师创造气氛,科学提问,提供条件是培养学生创造性的基础,而正确评价,肯定和鼓励是学生创造性思维能力发展的保障。
  法国著名作家孔巴兹说过:“未来的学校应该是培育灵魂,锻炼精神,优化情感,使学生成为热爱世界的主人。”也就是说,教育应该充分体现学生的主体性。做为21世纪的语文教师,应该充满“为了学生”的真情,力争让每一个学生都具有挑战的勇气,都能感受到生命的尊严和智慧的价值,享受成功的愉悦。以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。充分发挥学生主体性,让学生积极主动地参与学习,既符合学生心理发展的规律,又适应社会发展的需要。主体性教育对于培养德才兼备的接班人具有很大的潜力。这也将是全体教育工作者不断探索、实验、研究,以全面推行素质教育,教书育人的重要领域。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。
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