浅析绘本对幼儿成长的影响

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　　摘要：绘本历史悠久，随着时代变迁，逐步风靡世界，深受广大幼儿喜爱。通过进一步深入了解绘本概念及发展变迁史，系统发掘绘本对幼儿成长意义，领悟更全面、更深刻绘本教育意义，从而树立扎实正确绘本教学观，更好为育儿工作服务。
　　关键词：绘本 幼儿 意义
　　一、了解绘本概念
　　绘本，就是图画书，英译“picture book”。绘本界定为用图画和文本来叙述一个完整而又意义的故事的特殊儿童文学样式，它依靠翻页推进故事情节，让不认识字的人也能通过看图而猜出大意。图画、文本、故事、意义是构成绘本不可或缺的要素，需要注意的是在绘本里，图画不是文字的附庸，而是图书的生命。
　　二、清楚绘本形式表现
　　（一）绘本的规格
　　绘本的规格指绘本的开本。基于读者对象与呼应内容的考虑，绘本有大小不一表现形式。小开本让幼儿感觉更亲近，大开本则呈现大幅的画面，带来强烈的视觉感受，铺张内容张力。据长宽比例不同，装订边在书的长边叫竖开本，装订在书短边叫横开本。
　　（二）绘本的基本结构
　　封面是一本书的外观，通常会有书名、作者、出版社等信息，还会绘制封面图像，凸显书的特色和风格，吸引读者打开阅读。封面图像可能会介绍书中重要信息;翻开封面紧接着是连接封面和内文的衬纸，在内文后面，还有一张衬纸与封底粘结在一起，由于前后各一，如同蝴蝶的翅膀，所以通称“蝴蝶页”，又叫“环衬”;蝴蝶页后出现扉页，简单介绍书名、作者、出版社名称等信息，是绘本的备用封面;扉页后进入内文，绘本创作者基于内文脉络法则，建立起合理的脉络，统整文意一贯性，使之顺利成章，表达书本核心思想。
　　三、认识绘本发展史
　　（一）绘本在外国发展情况
　　绘本在17世纪起源于欧洲，不得不提世界上公认第一本专门为儿童编著图画书——1658年出版的夸美纽斯所著《世界图解》，开创“由图画传授知识与语言”的先例;18世纪，英国儿童图书出版社——“圣经与太阳社”出版大量带有插图的儿童图书;2019世纪，伴随着彩色印刷技术推广，英国的绘本走向世界直至20世纪30年代，绘本由英国迅速传入美国，并进入发展的黄金时代;20世纪50年代，欧美绘本进入第二次发展高峰，并通过日本的译介，日本绘本吸纳欧美绘本之长和保留本民族文化传统，使得日本的绘本迎来繁荣发展的时代，并慢慢在世界绘本中占据举足轻重的地位。
　　（二）绘本在我国发展情况
　　在西方绘本的影响下，我国绘本得到不同程度的重视与发展。但是虽然我国绘本出现较早，但是数量少，可以说，在中华人民共和国成立前，我国的绘本创作未能得到应有的重视与发展。1960年前后，中国台湾地区大量引进与译介欧美和日本的绘本，促使在20世纪70年代至90年代，台湾绘本逐步与世界接轨，进入发展腾飞，台湾境内掀起阅读绘本热潮。
　　特别进入21世纪的前几年，绘本才引起我国大陆儿童文学作家、研究者、文学推广者重视。随着中外绘本交流不断深入互动，我国的绘本从引进、模仿到本土化原创，出现不少优秀作品。但相比中国台湾在绘本的推广上已走在大陆前面，而欧美和日本在绘本创作和研究已走在世界前列，我国大陆从总体而言，绘本创作、研究和推广的力度还是不够大。
　　四、把握绘本对幼儿成长影响
　　（一）符合思维特点，激发阅读兴趣
　　低龄儿童的思维是一种具体形象且偏向表象的思维，而绘本文字少，但画面丰富，通过图画讲诉故事，充满童真童趣，这比一般纯文本更激发孩子的阅读兴趣，拉近文本与读者的距离，从而让孩子爱上阅读，培养良好的阅读习惯。
　　（二）渗透生命教育，促进身心健康
　　幼儿时期是人生的最初阶段。对孩子从小就要进行生命教育，如自我、友情、爱、生存、关怀、生命、道德行为等问题，让幼儿有初步认识，这对幼儿健全人格、促进孩子的身心健康是非常有利的。史代纳说：“要将真理告诉孩子们，用图形式来叙述的效果，要比你单纯讲道理好上一万倍”
　　（三）参与文本对话，发展表达能力
　　培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中曾说过，一本绘本至少包括三个故事：文字的故事、图画的故事及两者结合产生的故事。两者结合产生的故事需要孩子深层次参与文本的对话和互动中才能完成。这需要绘本作者精心设计一些需要孩子寻找和建构故事意义的图文、需要孩子回答的问题及需要孩子讲诉的故事。孩子与绘本互动中，语言理解能力和表达能力得到相应发展。
　　（四）激发想象世界，培养创作能力
　　图像丰富的想象力，符合孩子的心理需求。用简洁的文字和优美的图画能极大地吸引孩子。让孩子在觀画和品读中细心地观察、认真地感悟，读出画里和画外多种含义。这是一个由观到想再到思的过程。利用绘本进行教学，能激活孩子自由飞扬的想象世界，进而培养孩子们创作能力。
　　（五）陶冶心灵情操，提升审美能力
　　美国凯迪克金奖得主艾伦·赛伊说：“好的故事能改变孩子的思维、情感、心灵和看待事物的眼光。”绘本里每一幅图画都不是多余的，而是经过艺术大师精心构思和设计的，画面不论写实还是写意，不论是浓墨重彩还是亲描淡写，都具有独特的美感，让人赏心悦目，陶冶情操，提升审美能力。
　　（六）共读绘本，是亲子、师生沟通的桥梁
　　由父母或长辈陪同孩子一同阅读绘本，是让孩子爱上阅读的最有效方法，与孩子共读绘本，能拉近彼此的心灵距离，消除沟通隔阂;对师生而言，幼儿喜欢听故事，而老师能够借助绘本讲述各种各样故事，这一过程，幼儿亲近教师，享受温暖的师生之情，而教师走进孩子心灵，体察幼儿心理需求，从而不断调整教学内容和教学方式。
　　结语
　　欧美发达国家，绘本在学龄前儿童读物中占据70%的比例，被誉为“孩子的第一本书”。我国在与国外互动交流中愈发发现及重视绘本阅读对幼儿发展的重要作用，通过初步探讨绘本对幼儿成长意义，自身也进一步加深巩固绘本知识学习，将以更坚定的观念寻找适合、有效途径将绘本与育儿工作相结合。
　　参考文献：
　　[1]林美琴.绘本有什么了不起[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社.2011（10）：72-78
　　[2]邹小丽 范雪贞 王林发.绘本教学策略的探索与实践[M].重庆：西南师范大学出版社，2016.（12）：3-7，15-16
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