浅谈如何让孩子快乐学英语

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　　摘要：本文提出了小学英语教学中应让孩子们在“乐”中学，并介绍“以爱给孩子信心”，“ 用形体语言感染孩子”， “利用实物吸引孩子”，“设计游戏活动激发孩子”和“创造情景开发孩子”等方法来实现这个目标。
　　关键词：小学英语教学，快乐学英语
　　小学进行英语教学是为了培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的跨世纪人才打下初步的基础。于是加强小学英语教育就成为一种趋势。但小孩的学习主要是来自兴趣的，不能靠逼，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。因此让孩子们快乐地学英语是我们的教学宗旨。那么怎样让孩子们来快乐学英语呢？下面我浅谈几点做法：
　　一、以爱给孩子信心
　　古人曾指出：“学者须先立志”。“无志则不能学”。一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩。我们应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力和潜能。只有树立了正确的学生观，我们才懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和高尚目标的追求。尽管学生之间有差异，但在最初学习的瞬间，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，真诚地称赞他们：“You are so clever.” “You are a good boy/girl.” “How lovely you are.”或点点他们的小鼻子，摸摸他们的小头。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价;体会到了自己的生命价值，逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。于是都迫不及待地再表现。“Let me try！” “Let me try！”一次，两次，从不气馁，快快乐乐地尝试，因为他们从教师的眼神中看到了力量。
　　二、用形体语言感染孩子
　　形体语言是用眼神、手势、姿态等表达出来的有形而无声的语言，较口语更直观生动，更能创设形象自然的情景。在小学英语教学中，形体语言有其独特的魅力。如，在学习clap， snap， wave， cross， shake， stamp等動作时，连同身体部位hand， finger， arm， leg， body， foot等单词，组成Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. Shake your body. Stamp your foot. 这样边做边说，孩子们在拍拍手，扭扭腰，跺跺脚中快乐有趣地掌握了这些内容。又如，在学习动物monkey， duck， dog， panda， cat， rabbit等单词时，教师利用形体语言模仿这些动物的动作，让同学们猜单词。或让个别同学做动作，其他同学猜单词。还可以让同桌之间一个做动作一个来猜。这样同学们个个兴趣高涨，由于有些动作模仿的很滑稽，课堂上传来一阵阵欢笑声。
　　三、利用实物吸引孩子
　　将客观事物直接展示在学生面前，创设相关情景进行教学，使学生的思维和实物直接联系起来的方式叫实物情景教学。如教学cake， hamburger， hot dog， bread， French fries等单词与词组时，我拿来了这些食物一一展示，这些都是孩子们最喜欢吃的东西，可不孩子们目不转睛地看着这些食物，口水都要流下来了。当孩子们能正确用英语说出这些食物时，我就奖励给他们吃，这样孩子们就学地更认真、更起劲、更开心了。就这样轻轻松松地完成了本课的教学任务。
　　四、设计游戏活动激发孩子
　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”实践证明，游戏活动可以促进儿童记忆力的发展，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的在游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学英语，学生不仅会学得快，记得牢，还能开发学生的智力。如教学颜色这个内容，我组织孩子们画画比赛，孩子们可高兴了，画好草图就拿起蜡笔上起颜色来，上好颜色，我就让他们用英语介绍用了哪几种颜色，画了那些事物，并奖励说得好的同学。这样的游戏能提高孩子们参与的兴趣，敢于说，乐于说，所以也必然促进学生的思维能力和表达能力。
　　五、创造情景开发孩子
　　〈〈小学英语课程基本要求（试行）〉〉中明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。”所谓小学活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以活动为核心组织教学，让学生在活动中学英语，并用英语进行交流。根据教学需要，由于课室空间相对较窄，不利于学生进行活动，于是我把学生带到户外上课，教学效果佳。例如，在教学count off（报数）， line up（排队）， at ease（稍息）， attention（立正）， turn left（向左转）， turn right（向右转）这几个口令中，我身穿运动服，脚穿运动鞋，脖子挂上口哨，摇身一变，我成了名体育老师，带着同学们兴致勃勃来到操场上课。我设计了四人为一小组来操练这几个口令，每个同学都有机会当小体育老师整队，看到同学们戴上口哨那种认真、严肃的态度，宛如一名体育老师，他们脸上洋溢着自豪感。轻轻松松的在活动中掌握及熟练运用了本课的内容。
　　“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”让我们以一颗爱心去感染去教育学生，在课堂上设计各种各样的活动，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。在快快乐乐的氛围中学好英语。
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