新课改下初中历史课堂教学实效提升策略

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　　摘 要 历史学科是初中教育阶段的重要组成部分，新课改为历史学科的发展指明了方向。要想构筑符合素质教育要求的基础教育课程体系，就必须提升课堂教学实效。对于初中历史学科来说，翻转课堂模式和情境教学模式是提升课堂教学实效的有力手段和措施。
　　关键词 新课改 初中历史 课堂教学 提升策略
　　初中历史是一门综合性、知识性较强的学科，对学生的唯物史观、时空观念和家国情怀的培养树立作用巨大。然而，初中历史课堂教学长期以来采用的灌输式教学方式，导致学生缺乏学习历史的兴趣和主动性，极大地影响了历史课堂教学实效。随着当前新一轮课程改革的不断推进，初中历史学科的课堂教学标准也在不断提升，国家和社会对历史教学实效也提出了更高的要求。初中历史教师应该在深刻认知新课改教学要求的基础上，生动直观地在历史课堂上“再现历史”，有效提升初中历史课堂教学实效，使学生通过自己的主動感知去发现历史真理、掌握历史规律，形成正确的历史观和价值观，使初中历史教学实现更好发展。
　　1初中历史课堂教学现存问题分析
　　1.1对历史学科的重视不足
　　在传统教学理念的影响下，不少中学及教师对初中历史学科的重视不足。在应试教育制度体系下，数学、语文和英语是初中教育的三大主要学科，历史学科长期处于副科地位。历史学科资金投入和课时安排不足，教学内容展示不充分，学生也缺乏对历史学科重要性的正确认识，学习兴趣和动力不足，这些都导致了历史课堂教学实效性较差。
　　1.2初中历史教学模式亟待改革
　　在新课改不断推进的形势下，初中历史教师虽然对新课程教学理念表示出认同，但是并未将这一理念落实在课堂教学实践中。在进行课堂教学时，不少初中历史教师没有按照新课改的要求，以学生的能力培养为历史教学出发点，而是延续传统的灌输式教学方法，简单地向学生讲授宏观的历史事件，使历史课堂教学缺乏系统性、细节性，学生依靠死记硬背的方式学习历史知识，对历史事件的意义理解不深，不利于学生历史素养的提升和历史思维的养成。此外，传统初中历史课堂中的一体化教学模式，没有考虑学生的个体化差异，没有真正落实以学生发展为本的新课改教学理念，影响了一些学生的历史学习效果。
　　1.3初中历史课堂缺乏师生之间的互动
　　初中历史课堂教学中的师生互动是新课程的重要标准之一，也是提升历史课堂教学实效的有效方式。然而，师生之间缺乏互动的现象在当前的初中历史课堂教学实践中普遍存在。因为缺乏互动，教师和学生互不了解，因而也无从开展针对性的历史教学;再加上教师单方面向学生灌输的传统教学方式对学生历史学习积极性的负面影响，必然会导致初中历史课堂教学实效性的低下。
　　2新课改下初中历史课堂教学实效提升策略
　　2.1应用翻转课堂模式提升初中历史课堂教学实效
　　翻转课堂即以课堂内外时间的合理调整为手段来实现学习决定权从教师到学生的转移，使学生在教学中的主体地位得以真正落实。这种教学模式可以有效激发学生的学习积极性，使其具备自主思考和学习的能力。
　　历史学科既宏观又具体，所涉及的内容都是过去发生的事情，对于初中学生来说具有一定的学习难度。因此，初中历史教师应该充分考虑到学生的学习能力、知识水平和现阶段的性格特征，以学生为中心进行课堂教学设计。翻转课堂就将学生放在了教学活动的重要位置：历史教师在课前阶段，应该根据学生的具体情况，选择合适的教学内容，其中要注意多媒体教学手段的应用，如以视频形式组织我国近现代史教学内容，并通过先进的信息技术和平台安排学生进行课前学习，提高其自主学习的能力;在课堂教学进行过程中，则一方面要通过视频播放、微课等新方式向学生展示历史知识，另一方面要加强师生之间的互动性，以课堂讨论、解答学生提出的疑难问题等形式提升学生的主体性和课堂参与度，最终达到历史课堂教学实效性提升的目的。
　　2.2采用情境教学模式拉近学生与历史学科的距离
　　新课改倡导学生自主式、合作式和探究式学习，这就要求学生必须极具历史学习积极性，良好的教学情境可以拉近历史与学生的距离，是提升学生课堂学习积极性和参与性的有效方式。初中历史教学与现实生活距离较远，阅历尚浅的初中生对久远的历史事件无法深入理解，因而其历史学习就停留在对历史知识生硬记忆的浅层次上，无法形成系统化的历史知识体系和历史核心素养。
　　在情景教学模式下，初中历史教师通过充分利用图片、音频、视频和多媒体等教学手段，使学生在历史情境中感受、思考和探索，加深学生对历史事件的理解。历史教师还可以对学生进行分组，第一组从宏观角度分析历史事件的背景、意义和影响;第二组以历史事件亲历者的身份重现当时情境;第三组以记者、作家等第三视角对历史事件进行总结和意义升华。这样的情境教学模式可以让学生更好地融入历史情境，有效提升初中历史课堂的教学实效。
　　3结语
　　在新课改不断推进的背景下，初中历史课堂教学实效的提升应该注重对学生学习积极性和参与度的激发。在初中历史课堂上充分利用翻转课堂模式和情境教学模式，可以加强师生之间的互动，构建良好的教学情境，提升学生的学习兴趣，拓展学生的历史思维，有效提升初中历史课堂教学实效及学生的历史核心素养。
　　参考文献
　　[1] 杨惠.如何在历史课堂教学中提升学生学科核心素养[J].课程教育研究，2019（42）.
　　[2] 闫严严.创新初中历史课堂教学，提高学生学习兴趣[J].学周刊，2018（13）.
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