新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略探讨

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　　摘 要：高中数学课堂教学过程中，教师要充分注重方法的创新应用，提高数学课堂教学的效率水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础。本文先就新课改下的高中数学课堂教学低效的原因进行分析，然后就提高教学有效性策略实施详细探究。希冀能从理论层面就有效课堂教学研究，有助于实际教学工作的良好开展。
　　关键词：高中数学;新课改;有效课堂
　　引言
　　高中阶段学生学习比较紧张，教师为能促进学生高效学习发展，就要充分注重教学方法的创新应用，为学生综合学习能力提高提供动力。创建有效课堂，就需要教师采用多样化的方法，改变传统单调化的课堂教学现状，如此才能实现既定教学目标。
　　一、新课改下高中数学课堂低效的原因分析
　　从当前高中数学与课堂教学的现状能发现，课堂低效的现象比较突出，这是受到多方面因素所致，如教学中教师没有转变教学观念，依然是运用传统灌输式的教学观念，缺乏对学生主体个性化差异的考虑，造成了学生学习效率低下，以及学习不积极的现象[1]。另外，教师在数学课堂中只注重对学生数学理论知识的培养，而忽视了学生数学能力素质的培养，单一化的教学培养方式，也影响着学生数学知识的学习效果，不利于学生全面素质的发展。教师在数学课堂教学中对学生创新能力的培养缺乏明确目标，这也会影响教学效率的提高。
　　二、新课改下高中数学课堂教学有效策略实施
　　高中教师面对新课改的发展形势，要提高数学课堂教学效率，就要从多方面的策略实施上加强重视，以下几点策略实施可供参考：
　　（一）做好准备工作
　　提高数学课堂教学效率，教师需要从准备工作方面积极完善。教师自身要转变教学的观念，采用传统的单一化人才培养的方式已经不适用，所以教师要结合当前新课改教学要求，要认真的钻研教学课标，备好课，为提高数学课堂效率打下基础。教师通过对数学教材的研读从中获得信息，准确把握知识要点和难点，在教学方法的运用上以及教学思想的融入上，结合学生数学知识学习的特征规律加以科学优化设计[2]。准备环节教师也要注重从学生认知情感方面加强重视，将情感的培养作为和谐课堂构建的重要要素，只有多层面考量，才能有助于提高数学课堂教学有效性。
　　（二）实践教学提高数学课堂有效性
　　教师在数学课堂教学中为提高教学有效性，就要采用有效的方法，实践教学方法的应用比较重要，教师在教学中能通过实践教学引导学生学习探究数学知识，调动学生学习主动积极性，如此才能有助于提高学生数学知识学习的质量水平。传统的数学知识教学的方式比较单调，学生在课堂中学习的积极性无法有效调动起来，这就会影响数学课堂的效率[3]。教师在新的教学改革背景下，要充分注重教学方法的创新重要性，激发学生学习兴趣，促进学生参与到实践活动当中去学习数学知识。
　　例如：教学当中在讲述到《随机事件及其概率》的知识点内容中，教师就可结合教学内容为学生创设随机事件的概率情境，为学生呈现比较简单操作的物品，通过实践活动的开展让学生揣摩概率算法和内涵，这就能为活跃数学课堂的氛围，调动学生参与实践学习的积极性有着积极作用。如将抛硬币作为实践活动的内容，让学生准备好硬币抛开，让另一个学生进行猜测是背面还是反面。通过实践活动的设置下，学生主动参与到活动当中去，学习的主动积极性有效提升，这对数学课堂教学效率的提高也有着积极作用。
　　（三）人本理念融入促进课堂有效性
　　数学教学中教师要采用新的教学理念，将人本理念融入到数学知识的教学当中去，将学生作为数学课堂的主体，采用多样化的方式调动学生学习主动积极性，这就能为学生学习质量提高打下基础[4]。高中数学知识的教学中涉及面比较广，教师在实际教学中要结合实际教学的内容为学生设计相应的学习方案，提高学生学习参与的积极性。教师要注重以学生为中心，将人本理念贯彻到各教学环节当中去，激发学生学习的积极性。只有发挥学生在课堂中的主体作用，才能真正为数学教学工作的良好開展提供方便。
　　如：在教学当中学习到《三角函数》的章节内容中，教师就要注重先留给学生几分钟的时间进行自主学习，让学生对三角函数的内容有初步的了解认识，引导学生通过自己的话来叙述何为三角函数，学生在回答后然后教师为学生准确的描述，给学生正确答案。在这一过程中要鼓励学生对三角函数的知识内容进行充实，让学生挣脱书本的知识，发挥学生发散思维能力，将初中的函数知识和三角函数的知识进行对比，引导学生说说两者的不同之处，通过人本理念的融入以学生为主体的教学方式，数学课堂教学的氛围活跃起来，学生学习的主动积极性也比较高涨。
　　三、结语
　　总而言之，数学教学当中教师要充分注重教学方法的科学运用，为学生高效学习打下基础。建立高效化的数学课堂，需要教师在实际教学中采用创新的观念，结合学生实际学习的需要进行优化整个教学课堂，通过上文中就有效课堂的教学研究，这就能为实际数学教学工作的开展提供有益理论支撑。
　　参考文献：
　　[1]马冬梅.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].数学学习与研究，2020（02）：94.
　　[2]白发鹏.基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（39）：134.
　　[3]阮锦星.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].名师在线，2018（20）：48-49.
　　[4]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2018（06）：95-96.
　　作者简介：
　　赵培明（198—），性别：男，籍贯：甘肃永昌，最高学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：高中数学，邮编：737100单位：甘肃省金昌市第一中学。
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