浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策

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　　摘 要：随着我国各地区经济水平的不断提升，国家对于高素质人才的需求量与日俱增，对于教育领域投入大量资金，为其提供更好的教育基础设施。目前我国教育制度仍处于不断改革时期，如何跟随教育改革脚步创新教学方式是众多教师教学研究重点。教师是一个很让人值得尊敬的职业，能够帮助学生树立良好的人生观、价值观等。本文在国家大力推进新课程改革的背景之下，围绕着初中班主任管理工作，分析其中存在的问题并提出一些具有参考价值的意见。
　　关键词：新课程改革 班主任管理工作
　　引言
　　在一个班集体内，班主任是其领导者，班主任制定的管理策略与班级发展和建设之间的关系密不可分。处在初中教学阶段的学生，正是青春叛逆时期，不仅不能听取家长、教师提出的建议反而会做出相反的行为。班主任管理工作直接会影响到班级学生的学习状态和学习效率，因此班主任有义务和责任对自身的管理工作进行查漏补缺。在国家大力推进新课程改革的背景之下，在教学中如何促进学生全面发展是众多教育工作者教学重点。在教学活动中，班主任是学生与各科任课教师、学生与学校、各科任课教师与学校之间的连接纽带，在各项教育活动中起到协调作用，促进各式各样教学活动顺利开展。
　　一、班主任管理工作在教学中的意义
　　处在初中教学阶段的学生，心理成长速度加快，逐渐由幼稚走向成熟，是塑造人生观、价值观、世界观的最佳时期[1]。初中班主任依据对于班级学生学习状态以及个性的了解，结合丰富的教学育人经验，改正班级学生不良习惯和错误的世界认知，通过多种可行有效措施，帮助班级学生树立良好的人生观、价值观、世界观等。教学分为“教”和“学”两个部分，各科任课教师负责“教”学生负责“学”，而班主任是“教”与“学”之间的连接纽带，向班级学生传达各科任课教师教学计划，同时将学生态度反馈给各科任课教师，促进整体教学活动顺利进行。班主任也是家长与学生之间连接的纽带，了解学生在家表现以及将学生在校学习表现传达给家长，互相沟通探讨针对学生个人情况的教学策略，有助于促进学生全面发展。
　　二、班主任管理工作中存在的问题
　　1.管理方法存在缺陷
　　班主任管理工作想要顺利进行并且取得良好的效果，班主任必须依据现有的管理策略，结合班级学生实际情况，制定更加完善的管理方式。但是部分班主任在实际的管理工作中，受到传统应试教育理念束缚，提高学生各科学习成绩是其进行管理工作的重要目标，却忽略如何提高学生动手能力、思维拓展能力、逻辑思维推理能力等各项综合素质。部分班主任与学生沟通方式依旧是传统的“说教式”，向学生施加学习压力，不利于学生身心健康发展。新课程改革要求在教学活动中，通过多种可行有效措施促进学生全面发展，若是班主任的管理方法存在缺陷，不利于提高学生的核心素养。
　　2.学生管理不均衡
　　处在初中教学阶段的学生，对于外界新鲜事物充满强烈的好奇心，容易受到周围事物的左右，也就造成初中生个体之间的差异较大[2]。部分班主任仍旧受到传统教学理念的影响，在管理工作中将管理重点放在成绩较好或者是成绩极差的学生身上。班主任在管理工作中，对成绩较好的学生加以表扬鼓励其继续努力学习，对成绩较差的学生进行批评采取强硬措施让其学习。在这样的管理模式中，学习中等的学生并未受到班主任的重视，若其中有学生存在不良习惯，班主任未能帮助其及时纠正不利于其身心健康发展。
　　3.学生自我管理能力较弱
　　随着科技以及信息技术的不断发展，信息传递速度加快，而大部分初中生又是独生子女，家长过度溺爱为其购买新型电子设备。处在初中教学阶段的学生，还未形成较好的明辨是非能力，容易受到外界信息的左右，而新型的电子设备为初中生带来新鲜感，从中获取大量外界信息，其中不免夹杂着一些不良信息，影响着初中生身心健康，不利于班主任管理工作的顺利进行。
　　三、改进班主任管理工作的措施
　　1.提升自身素养改进管理方法
　　在国家大力推进新课程改革的背景之下，为了提高学生核心素养促进学生全面发展，班主任将迎接巨大的挑战[3]。在大数据时代的背景之下，信息传递速度加快，班主任想要改进自身管理方法，必须紧跟时代的潮流，了解现代学生的兴趣爱好。同时班主任在教学以及管理工作中，要不断学习新的知识，丰富自己的见解，提高自己教学以及管理水平。班主任应转变原有的管理理念，将促进学生全面发展作为管理工作的重心，尊重学生之间的个体差异，做到因材施教。因为大部分初中生正处在青春叛逆时期，班级内难免会出现不服从管教的学生，班主任應保持良好的管教态度，耐心疏导帮助此类学生建立良好的学习习惯。
　　2.引导学生走出思维误区
　　大数据时代背景之下，初中生获取外界信息的成本缩小，受到不良信息的影响难免会走进思维误区，班主任有责任和义务帮助班级学生走出思维误区。班主任想要更好地掌握班级学生的思想状态，必须与各科任课教师以及学生家长进行良好沟通，若发现学生存在思想误区或者是不良行为时，应及时指出并与学生家长和任课教师共同探讨改进策略，从而帮助学生走出思想误区或者建立良好习惯。
　　3.帮助学生树立良好三观
　　现如今国家逐渐加大对于高素质人才的需求量，良好的三观是高素质人才的基本要求，因此班主任有责任和义务帮助班级学生树立良好的人生观、世界观和价值观。班主任自身应具备较高的文化修养以及高尚的道德品质，为班级学生树立良好学习榜样。班主任可以定期举行主题班会，内容多涉及爱国主义精神、集体主义、团结合作等，让初中生在参与主题班会活动的过程中，受到优秀文化的熏陶，逐渐形成良好的道德品质。
　　结语
　　班主任管理工作在各项教学活动中起着重要作用，其管理方法和策略会直接影响班级学生学习效果。从目前情况来看，部分班主任管理工作存在着明显缺陷，管理工作重心偏移，没有针对班级学生具体情况进行因材施教等。班主任在进行班级管理工作时，应与各科任课教师以及学生家长建立良好合作关系，针对学生不同情况，共同分析教学策略，促进学生全面发展。
　　参考文献
　　[1]王元英.新课程改革背景下初中班主任管理工作中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（05）：52-54.
　　[2]陈桂容.新课改背景下初中班主任工作中存在的问题及对策分析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（4）：70-71.
　　[3]郭小娟.浅谈初中班主任班级管理中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2015（3）：166-167.
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