提高初中数学教学课堂效率的措施探究
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作者:王琦
摘 要：随着时代的高速发展，传统的教学方法已无法适应现代教育的要求。如何进一步提升数学课堂的教学效率是困扰当前初中数学教师的一项难题。传统的初中数学课堂教学模式单一，教学方法欠缺灵活性，学生缺乏学习的积极性，导致课堂的教学效率不高，影响了初中数学教学的质量和水平。初中数学是初中阶段的重要科目，提高初中数学的课堂效率对初中整体教学水平的提升具有重要意义。文章立足实际，就提高初中数学教学课堂效率的措施进行了探讨和研究。
關键词：初中数学;教学;课堂效率;措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0068-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.033
随着新课改的不断深入，初中数学教学也需要与时俱进，提高初中数学的课堂效率成为当前初中数学教师的重要任务。初中数学课堂效率的提高，有利于加快教学任务的完成和教学目标的实现，减轻学生的课业负担，取得事半功倍的教学效果。因此，初中数学教师在教学过程中要把提升课堂的效率作为教学的中心环节，转变教学模式，改进教学方法，优化教学效果，促进初中数学教学质量和教学水平的提升。初中数学教师要明确课堂才是学生学习的主阵地，要将提高课堂的教学效率作为教学的重点，尽量减少对学生课下时间的占用，将课下时间还给学生，给学生更多的自由空间发展自己的兴趣和爱好，促进学生的快乐学习和成长。
一、在初中数学教学中影响课堂效率的因素
（一）教学观念落后，学生的主体性发挥不出来
新课改要求将学生作为教学的主体，充分发挥学生在学习中的主体作用。但在实际的初中数学教学中，很多数学教师往往忽视学生的主体地位，以教师为课堂的中心，采用灌输式的教学方法。学生被动地学习知识，很难真正参与教学活动，导致学生欠缺学习的积极性，影响了教学效率。数学教师在教学的过程中对学生的主体作用缺少足够的重视，习惯性地以自己的讲解代替学生的思考，学生缺少自主思考的空间，限制了学生创造性思维的发展，影响了学生的学习效果。
（二）教学方法单一，欠缺灵活性
在传统的数学课堂上，部分数学教师往往按部就班地讲解课本上的内容，大部分时间都在进行理论知识的讲解，教学模式僵化，教学内容枯燥，教学形式单一，很难调动学生的学习兴趣，导致学生的注意力不集中，课堂教学效率低，有些学生甚至对数学学习产生了厌倦感和疲惫感。同时压抑沉闷的课堂氛围限制和束缚了学生思维的活跃性，导致学生的创造性发挥不出来。
（三）课堂任务重，学生缺少消化时间
在初中数学课堂上，很多教师习惯性地采用死记硬背和题海战术的方法进行教学，学生的知识往往还没有掌握牢固，就被应接不暇的作业和试题困住。学生课上不是在听教师讲课，就是在做习题，缺乏自主消化的时间，导致学生对知识一知半解，理解不深刻，没有打下牢固的基础。
二、提高初中数学教学课堂效率的意义
新课改对初中数学教学提出了更高的要求，打造初中数学高效课堂成为新时期初中数学教学改革的重要任务。题海战术和死记硬背严重影响了课堂的教学效率。教学效率和教学质量是课堂的生命，在实际的教学过程中，教师要在保证教学质量的基础上，进一步提高课堂的教学效率。因为没有效率的课堂是死气沉沉的，会导致时间的严重浪费和大量无用功的出现。随着时代的发展，在教学过程中更加讲究教学的效率。提高初中数学的课堂教学效率，有利于为学生腾出更多的课下时间，减轻学生的课业负担，使学生有更多的时间和空间去发展自己的兴趣和爱好，促进学生的健康学习和成长。
三、提高初中数学课堂效率的措施
（一）创设生活化的教学情境，提高学生的学习兴趣
在初中数学课堂上，情境是非常重要的教学元素。通过构建合适的教学情境，不仅可以优化课堂结构和课堂教学内容，还可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以教学情境贯串初中数学课堂，有利于让学生在生动、形象、具体的情境中加深对数学知识和理论的理解，增强对知识的实际运用能力，提高数学学习的效率。数学知识来源于实际生活，是对生活中蕴含的原理和规律的总结归纳，同时，数学知识的学习也将指导学生更好地解决生活中的问题。生活化的教学情境，将学生置身于更加熟悉的场景中，从而点燃学生的学习热情和学习兴趣，活跃学生的学习思维，促使学生迸发智慧的火花。灵活地将生活化的问题和教学情境相结合，构建生活化的教学情境，让学生在知识和生活的共同感知中加强对数学知识的记忆和掌握。因此，初中数学教师可以在课堂教学中结合学生的生活经验、实际需求以及教学目标来创设生活化的教学情境，借助形象、新颖的教学情境引发学生主动思考，使学生全身心地沉浸到学习状态中，从而提高课堂的教学效率。除此之外，教师还要注重生活化情境的适宜性和关切性，以及生活化问题的趣味性和探究性。
（二）开展小组合作探究，激发学生的学习动力
新课改强调课堂教学的民主化和个性化，提倡学生在学习过程中加强合作、提高合作意识，并鼓励学生自主探究和学习。开展小组合作探究是一种非常有效的促进学生自主探究学习的方法，在教学中的应用也越来越广泛。采用小组合作探究的教学方式，有利于促进学生的互动和协作，加强相互之间的配合，实现优势互补，充分彰显团体的智慧和力量，并能增强学生的竞争意识，激发学生学习的动力。在初中数学课堂教学中，教师要鼓励和引导学生采用小组合作探究的学习方法学习数学知识，鼓励学生之间互帮互助，互相合作。应用小组合作的形式进行教学，将竞争机制引入到教学中，既能培养学生的竞争意识，提高学生学习的积极性，还能促进学生的自主学习。初中数学教师要积极地为学生创设和提供自主学习及合作探究的空间，根据学生的特点划分小组，引导学生明确分工，在小组内部充分地探讨数学问题，解决数学难题，并开展不同小组之间的竞争较量，促使学生在合作交流的过程中促进思维和意识的发展，提高课堂教学的效率。 （三）合理运用多媒体进行教学，增强教学的趣味性
随着信息时代的到来，多媒体教学逐渐受到欢迎和重视，并成为一种重要的教学手段和实用的教学工具。将多媒体技术合理应用到课堂教学之中，冲击了封闭的课堂结构，优化和开放了课堂的教学空间。新课改下的初中数学课堂教学不能仅靠教师的口头讲授和板書教学，而应丰富课堂的形式，使课堂变得丰富多彩。单纯说教式的教学方式会使学生感到疲倦，甚至厌倦，进而影响学习的效率。在初中数学教学中引入多媒体的教学形式，有利于改变传统保守的教学形式。初中数学教师要合理运用多媒体技术，以此活跃课堂的教学氛围，丰富教学活动。初中数学包含了大量的图形、形状等方面的知识，这些知识通过传统的讲解方式学生很难理解，学起来也会非常抽象、枯燥。因此教师可以利用多媒体技术对这些抽象的知识进行动态化和形象化的演示，变静态为动态，化抽象为具体，增强教学的趣味性。同时，通过多媒体教学还可以减少数学教师的板书量，为其他教学内容腾出更多的时间，扩大课容量，提高课堂的教学效率。
（四）营造宽松和谐的课堂氛围，提高学生积极性
大量研究表明，人处在相对轻松和谐的环境时，才能更好地展现自己的状态。在初中数学教学中，只有课堂的氛围民主和谐，学生才能处于轻松的学习状态，进而更好地开动自己的脑筋，展现自己真实的水平，提高数学学习的积极性。因此，在初中数学课堂中，教师要尝试着营造宽松和谐的课堂氛围，打破以往沉闷严肃的课堂氛围，加强和学生的交流互动，要时常面带微笑，亲切地和学生交流，鼓励学生大胆发言，踊跃地回答问题。当学生有疑问时，教师要耐心解答，主动拉近和学生的关系，建立朋友一样的师生关系，为学生的学习提供轻松自在的环境，促使学生更加积极主动地学习。其次，教师还可以通过讲故事、做游戏等方式活跃课堂的氛围，调动学生学习的积极性。当课堂氛围活跃了，学生的学习积极性高了，课堂的教学效率自然会提高。
（五）转变教师的教学观念，培养学生学习的自主性
由于长期受到传统教学观念的影响，在初中数学教学中，教师往往占据绝对的主导地位，学生只能被动地听讲，缺乏自主思考的时间和空间。长期如此的话，学生对教师会产生严重的依赖性，养成只会照抄照搬的不好习惯，学生的思维受到严重的限制和束缚，不利于对数学知识的深入学习，也不利于学生创造精神的发展。加强对学生自主学习能力的培养，是提升数学教学效率的有效途径。因此，在初中数学教学过程中，数学教师要转变传统的教学观念，推行更加开放的教学形式，加强对学生自主学习能力的培养，提高学生自主学习和探究的能力。在进行课堂复习时，数学教师可以让学生自主地对课上知识点进行归纳和总结，使学生更加系统地掌握数学知识的体系和脉络。同时，教师还要尽量减少对课上时间的占用，多给学生留出自主学习和思考问题的时间，提高学生独立解决问题的能力。
（六）突出教学的重难点，提高课堂时间利用率
任何课程都有教学的重点和难点，难点是学生依靠自己的思考很难解决的问题，重点是学生必须掌握的知识，它们都是提升教学质量和水平的关键点。加强学生对重点知识的掌握和对难点知识的攻克，是提高课堂效率的有效途径。因此，为了更好地提高初中数学课堂的教学效率，数学教师在讲解基本的数学知识的基础上，要加强对重难点知识的讲解，采用多种方法帮助学生更好地掌握重难点知识，提高课堂教学的有效性和效率。
总之，在初中数学教学中，为了更好地提高课堂的教学效率，数学教师要摒弃传统的教学模式，采用更加灵活的教学方法，提高学生学习的自主性，激发学生的学习积极性，打造更高效的数学课堂。
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作者简介：王琦（1979.2— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：初中数学教学。
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