学科核心素养下的农村美术鉴赏教学
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摘 要：在不断提倡素质教育的环境背景下，农村学校的素质教育逐渐遭受到公众的广泛关注，而美术鉴赏教学作为一门艺术课程，对农村素质教育工作的开展有着重要的推动作用。本文就学科核心素养下的农村美术鉴赏教学展开研究讨论，对农村美术鉴赏教学中存在的问题进行分析，并提出相应的美术鉴赏教学提升策略。
关键词：学科素养 农村美术 鉴赏教学
引言
随着信息时代的快速发展，国民教育是时代发展的重中之重，而美术作为艺术学科中的基础学科，在当今农村教育工作中应着重关注美术鉴赏教学工作的开展，培养学生审美情操，提高学生的综合素质。
一、农村美术鉴赏教学存在问题分析
1.对美术鉴赏教学不够重视
忽视美术鉴赏教学的重要性是现阶段很多农村学校教学上的缺陷。大多数农村学校都把教学重点放在学科教学上，认为美术鉴赏教学对学生学习成绩的进步没有太大帮助，所以不重视美术鉴赏的教学。目前，我国大力倡导在学校教育中发展艺术教育、开展艺术课程，培养学生的艺术情操，让学生的精神世界受到艺术文化的熏陶[1]。但是，此举措在农村地区的教学中比较难实施，大部分的农村学校依然一直秉持着应试教育的教育理念，艺术教学在农村教学的实施过程中存在的问题会不断凸显出来。农村的教学观念比较偏向于学科教育，重视学生的文化成绩，认为学习成绩代表一切，忽视学生综合素质的培养。对艺术课程的认识不到位，是农村美术鉴赏课程发展的主要阻力。
2.农村美术教师综合素质不高
由于农村教育各项基础设施发展的局限性、教师资源的有限，农村美术教师的整体素质处于比较低的水平。农村美术教师综合素质不高主要体现在以下两个方面：一方面，农村教师的科研能力偏弱。农村学校的美术教师大多是师范专业，而师范类学校的美术专业教学偏向的是技巧的学习，对文化素质的培养较为欠缺，这使得部分农村美术教师文化素质较差。同时，农村美术教师的培训机会较少，这样使得教师的教学能力无法进一步提高，科研水平较弱。另一方面，农村教师的反思教育能力偏弱。反思教育能力是教师的必备技能，其主要是指教师对教学课堂中出现的问题进行反思总结，这样不仅对教师教学能力的提高有很大的帮助，同时对学生学习质量的提高也具有重要作用。但是目前我国农村美术教师反思教育能力还比较欠缺。
3.教学观念和方式落后
现阶段，我国农村美术教学依然存在很多不适应现代素质教育发展的问题。现从教学观念和教学方式对农村美术教学存在的问题进行分析。首先，农村美术教学观念相对落后，农村美术鉴赏教学更多的是偏向于美术技巧的学习，不断灌输给学生画画的技巧，忽略了学会对美学艺术的感受。并且农村美术教学着重强调美术鉴赏课的外在价值，忽视美学对学生人格塑造的内在作用。同时，农村美术教师的教学观念落后，认为教师是课堂上的主体，使得学生的学习积极性受到打击。其次，农村美术教学方法落后。美术鉴赏的课堂应是非常活跃的，但依然很多农村美术教师教学过于死板，不断强调课堂纪律，使得课堂气氛沉闷，学生处于被动的学习状态。
二、农村美术鉴赏教学提升策略
1.加强对美术鉴赏教学的重视
加强对美术鉴赏教学的重视是促进农村教育全面发展的重要举措。加强对美术鉴赏教学的重视应先从学校上层领导落实，学校管理着应起到示范作用，必须端正自己的态度，发挥其在学校中的主导作用，充分认识到美术教学在学校整体教学中的重要性，从学校课程安排的制度上对美术教学给予支持，合理安排美术课的课时量，确保美术课达到足够的课时量，建立课程监督管理体系，为美术教学的顺利开展提供强有力的保障。同时，学校应加大对美术教学的资金投入，增加美术教育经费在学校支出总经费中的比重，完善美术教学过程中所需的基础设施，备好学习用品，做好美术教学后期的维护工作。另外，还应重视学校图书馆的建设，增加有关艺术书籍的书本数量，在购买艺术书籍时认真挑选，做好图书馆的管理工作。
2.提高农村美术教师综合素质
提高农村美术教师的综合素质是农村美术教学质量的重要保障[2]。要想成为一名合格的美术教师，必须全面深入掌握本学科的专业美术理论知识及美术技巧。教师要提高自身的综合素养，主要包括充足自身的美术专业知识、提高教育专业技能和教育教学能力、掌握教学技巧和培养专业教师道德等当面。教师必须在全面掌握美术基础理论知识的基础上，对自身的教学技巧进行创新，比如在授课的过程中开展小游戏，吸引学生上课的注意力，激发学生学习兴趣，从而提高课堂质量。在教师努力提升自己的同时，学校也应大力支持教师的工作，可以组织美术教师对外进行学习交流活动，为美术教师提供更多培训机会，让教师通过更多途径提高自己的综合素质能力，促进美术鉴赏教学的开展。
3.转变教学观念及方式
农村学校应将应试教育的教育理念转变为可持续发展理念，正确深入认识可持续发展教育理念的实质内涵。实施可持续发展理念，必须重新定位现有教育规划、培养对可持续性的公众意识和理念、与全球其他重要教育任务联系起来，才能将可持续发展理念落到实处。可持续发展教育理念在美术鉴赏教学中主要体现在健康的审美情趣、乐观的人生态度，在教学的过程中将这些理念循序渐进的传授给学生，让学生能够更好地接受美术理论知识。在坚持可持续发展理念的基础上，由传统单一的教学方式转变为多元化的教学方式，积极参与到教学中，开展参与式教学和探究式教学，引导学生更好的学美术鉴赏课程。
结语
总而言之，学科核心素养下的农村美术鉴赏教学工依然存在很多问题，如对美术鉴赏教学不够重视、农村美术教师综合素质不高、教学观念和方式落后等等。面对农村美术教学工作中存在的这些问题，可采取加强对美术鉴赏教学的重视、提高农村美术教师综合素质、转变教学观念及方式等措施，促进农村美术鉴赏教学工作的发展。
参考文献
[1]郭海岩，郭晓东.核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略分析[J].美术教育研究，2019（04）：74-75.
[2]孟凡兵.核心素养语境下的高中美术鉴赏教学策略精准构建[J].美术教育研究，2019（12）：124-125.
作者簡介
黄悦（1982.12—）女，汉，本科，江西省赣州市人，职称：中学一级，大余县职业中等专业学校，研究方向：美术教育教学。
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