生本教育理念下小学语文阅读教学策略研究
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作者:吴阳芳
摘要：基于生本教育理念的背景，小学语文阅读教学成为了一个重要的问题，教师需要综合的规划设计。语文学科所涵盖的知识点非常的宽泛，是所有学科学习的基础。因此，教师需要有针对性的实施教学，努力培养健全学生的能力和知识结构。在小学语文教学中，要积极的确立以生为本的观念态度，使小学生参与建设，共同发展进步，实现高效教学的目的。
关键词：生本教育理念 小学语文 阅读教学
中图分类号：G623.2
当下，语文阅读教学处于创新发展的过程，教师要充分的融合生本教育理念，形成新型的教学结构。严格明确教学目标，帮助学生掌握全面的知识内容，以此发展语文素质教育。与此同时，教师要注重创新思维和自主能力的培养，促进小学生语文课堂的高效学习，激发孩子的兴趣和热情，抓住教育的中心点，有意识的引导约束学生，采取多样化的教学手段，提高学生的阅读水平和能力。笔者将详细的论述生本教育理念下小学语文阅读教学的发展现状，并提出相应的意见和措施。
1 构建生本课堂，延伸阅读知识
语文阅读教学的根本目的就是扩展学生的知识面，为以后的学习打下坚实的基础。从课本的内容来进行教学已经不能满足小学生的知识需求，教师要融入丰富的课外知识，激发孩子的阅读兴趣和热情。同时，还要构建良好的生本课堂环境，延伸语文教材知识，发展多样化的教学手段。生本教育理念即以学生为中心，教师在阅读教学中，要确保学生的主体地位，创造性的引领学生感悟体验语文知识。例如，在学习小学三年级语文诗词《望庐山瀑布》中，教师可以先让学生自主的朗读品味，了解作者的内心情感。其次，教师播放微视频，带领学生观看。之后要求学生写读后感和观后感，统一收集交给老师批改。课后，教师可以搜集一些现代古诗词，让学生进行比较，区分古代诗词和现代诗词的不同，反复深入的阅读。又如在讲解《梧桐树》一文，教师可以先在课堂上给学生观看梧桐的照片，让学生有基本的了解，以形象生动的语言来表述，学生之间可以相互讨论，以此可以快速的提高学生的阅读水平。2 建立以学生为主体的教学模式，开设多媒体阅读
小学语文阅读教学要科学具体的规划设计，教师要结合学生的个人特点，进行针对性的教育。基于生本教育理念，教师可以适当的借助多媒体设备辅助阅读教学，帮助小学生快速的学习和理解文本知识，充分挖掘孩子的内在潜能。在小学语文阅读教学环节中，教师要培养小学生强烈的认知和感悟能力，丰富他们的情感世界。现在有很多课文知识相对晦涩难懂，教师要简化文本的知识，以形象具体的画面来讲解。例如，在讲解小学四年级课文《狐假虎威》中，教师可以先在播放老虎与狐狸的对话，学生可以模仿练习，体会狐狸的性格特点。第二，让学生组成小组讨论研究，每个小组人数限制为2-4人，教师要提出相应的问题，“狐狸w为什么要假扮老虎，骗取别人的相信？，“狐狸是一个怎么样的动物”？教师要抽点个别同学进行回答，积极的鼓励学生阅读课文，体会阅读的魅力和韵味，引导学生思考和想象，探索正确高效的阅读方法。
3 实现贯彻生本理念，增强学生的阅读能力
为了全面贯彻以生为本的教育理念，学生可以自由的学习阅读，根据自己的喜好来选择，教师要尊重学生的意见，努力增强学生的阅读能力。小学语文教材内容基本都是经典文本，教师需要提取其中的重点知识，给学生灌输最全面的知识。例如，在小学二年级语文课文《大象》的阅读过程中，教师可以根据学生的基础能力划分不同阶段的学习。语文基础知识丰富的学生可以学习深层次的课文，从大象的形态和性格来进行分析，多角度多层面的进行阅读理解。对于基础弱的学生，可以采取游戏教学的方式进行阅读训练，学生要进行角色扮演，模仿大象的走路和语言，教师可以引导保护，通过模仿大象来进行理解，之后学生要写出大象的具体特点，结合课本来进行论述。课后，教师要布置家庭作业，写一篇关于大象的作文，字数200字，自主独立完成，家长要从旁监督辅导，这样可以使小学生建立系统的阅读模式。
4 总结
通过以上的详细分析，可以全面的了解到生本教育理念对于小学语文于都教育的重要性。教师要确立以生为本的教育观念，根据学生的阅读特点和形式来设计选择教学方式。采取多样化的课堂阅读方法，加强学生小组合作能力，提升语文基础知识的宽度。在课堂阅读过程中，教师不仅要引导孩子拓展课文阅读，还要培養他们良好的阅读习惯，真正提高阅读写作的思维能力。
参考文献：
[1]王志军， 温小勇， 施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育， 2018（6）：116-121.
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