翻转课堂模式在高中物理教学中的实践分析
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作者:李卫刚
【摘要】在高中物理课程的实际教学中积极使用翻转课堂模式，不但能够激发学生参与物理知识学习的兴趣与热情，更能够培养学生的学习习惯，让学生积极主动地参与到学习当中，强化实际教学的质量与成效。翻转课堂教学能够拓展学生的发散性思维能力，以促进学生综合能力的全面发展。
【关键词】翻转课堂模式 高中时期 物理课程 实际教学 实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0172-02
伴随新课改教学活动的全面推行，对现代教师也提出了更为严格的要求，要求其及时传遍传统落后的教学理念，积极应用现代化的教学模式，对学生的学习兴趣进行合理激发，让学生能够积极主动地参与到学习当中，用这样的方式来强化教学成效与质量。翻转课堂模式是当前应用广泛的一种教学模式，尊重学生的主体地位，提升学生学习积极性的同时，全面强化学生的学习质量，实现教学目标。
一、在高中物理教学中引用翻转课堂模式的必要性
在实际教学中应用翻转课堂模式，符合现代新课改的相关要求，适合现代化的教学理念，强化教学质量的全面提升，翻转课堂模式的实际应用，可以在本质上激发学生参与物理知识学习的兴趣与热情，自主积极地参与到学习当中，并且形成良好的自主学习习惯，深化对知识内容的理解与记忆，积极进行探究，充实自身理论知识的同时更强化实践能力，为学生未来更加深入的探究学习奠定坚实的基础。基于翻转课堂模式的实际应用，学生能够更为直观地进行物理知识学习，明确实际教学当中的重难点内容，深化学生对知识内容的理解与记忆，对理论知识进行灵活应用，激发学生的学习积极性，强化教师与学生之间的互动交流，强化学生的教学质量。翻转课堂模式的实际应用，能够培养学生并发展学生的创新思维能力，让其对知识内容进行积极探究，强化学生与学生之间的互动交流，让学生的合作能力、创新能力、互动能力与实践能力等获得全面发展，学习成绩获得有效提升。
二、在高中时期物理课程实际教学中应用翻转课堂模式的具体方式
（一）课前设计
在高中时期物理课程的实际教学中应用翻转课堂模式，最为关键的就是课前教学设计，基于合理有效的教学设计，让学生对教材内容进行熟悉，激发学生参与学习的兴趣与热情，积极参与到学习过程当中，强化教学质量与成效。
教师可基于既有教学设备以及实际教学内容，进行课件设计，特别是教材内容中的重难点部分，基于这样的方式来降低学生实际学习的难度，在本质上强化教学成效与质量。教师要为学生构建完整的结构内容，明确教学目标，让学生树立起明确的学习目标，在实际学习中基于学习顺序，让学生实现高效学习。物理知识的学习架构当中包含教学案例、实验、学习方案、课后练习、学习评价等相关内容，促进学生综合能力的全面发展。
比如，教师在为学生讲解《自由落体运动》相关知识的时候，可把教材内容中的重难点知识在制作成为视频课件，并且将其提供给学生，让学生进行自主观看与学习。这样的方式同传统教学模式比较，学生学习起来更为直观，对于重难点知识内容的理解也会更为充分。能够将学生的学习积极性调动起来，并且也能够形成良好的学习习惯，强化提升物理课程的教学质量。
（二）实际教学中的应用
在创设课堂教学环节的时候，通常都会基于课前设计作为基础，引导学生复习并且巩固课前预习的内容，对学生自主学习过程中遇到的问题进行有效解决，强化学生对知识内容的深化理解与记忆，并且培养学生的创新意识和创新能力，全面强化教学质量。也就是说，在实际教学中，教师要为学生积极创设对应的教学情境，基于此对学生参与物理知识学习的兴趣与热情进行激发，让学生能够更加快速地对知识内容进行理解，在轻松、愉悦的学习环境当中掌握更多知识点内容，并且能够在解决问题的过程当中进行灵活应用，切实强化翻转课堂模式的教学质量。教师引导学生积极自主地进行探索，倡导学生基于小学合作学习的模式进行学习中，培养学生的团队合作意识以及团结协作的能力，促进学生综合能力的全面发展。比如，教师在为学生讲解《相互作用》相关知识的时候，可把班级学生基于一定规律划分成多个不同的学习小组，给小组提供具有探究性质的物理问题，并且让所有小组基于辩论的方式进行深入探究，相互之间基于不同观点进行辩驳，这个过程中能够深化学生对知识内容的理解与应用，同时更能够对学生自身的反应能力进行有效培养，促进学生综合能力的全面發展，让学生最终变成社会需要的综合型人才。
结束语
总而言之，翻转课堂模式应用于高中物理课程的实际教学中，可有效激发学生参与学习的兴趣与热情，让其能够自主积极地进行学习，培养学生的创新思维与创新能力，转变传统教学方式，强化教师同学生之间、学生同学生之间的交流与互动，切实强化教学质量的提升，实现新课改的相关要求。
参考文献：
[1]杨春叶.翻转课堂模式在高中物理教学中的实践[J].智富时代，2018（10）.
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