春风化雨，润物无声
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作者:肖桂鑫
【摘要】学校不仅是传授知识的场所更是培养学生正确健康思想品德的舞台，其中班主任作为班级的“领头人”更是肩负着德育教育的重任。德育教育不仅是一门技巧，更是一门艺术。教师只有掌握管理教育的艺术，才能提高德育教育的质量，为学生营造一个积极向上的班集体，促使他们健康成长。
【关键词】小学班主任 德育教育 润物无声
【中图分类号】G621;G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0197-02
传统的德育教育方法简单粗暴，随着多元文化的发展，现在的小学生思想活泼开放、自尊敏感。班主任若仍然采取传统的教育方式，不仅会激化师生之间的矛盾，还不利于德育工作的全面开展。因此，教师要紧跟时代的步伐，采取春风化雨式的教育方式，润德无声，提高德育工作的有效性，让学生在潜移默化中受到良好的思想品德教育，谱写德育教育的壮丽之歌。
一、发挥班主任的人格魅力。
教育不仅仅局限于语言的传递，更是一种潜移默化的影响。学生周围的环境、人和事都会在不知不觉中影响着他们的思想、行为。作为与学生接触频繁的班主任，其一言一行、一笑一颦更会对学生产生持久的、深远的影响。这种教育的方式是隐形的、极其重要的。教师的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都被学生思维的摄像机拍摄下来储存在记忆中。将来的某一天一旦被触及，就会被学生从记忆的库存中翻出来。因此，不要认为班主任的言行不会激起他们思维的涟漪，这是一种持久的化学反应。一旦遇到合适的“催化剂”，他们就会产生积极的有效的反应。这就需要班主任在平时的德育教育中严格要求自己，外树形象、内修品质，为学生树立良好的学习典范，在学生的人生画卷中描绘美丽的风景。
试想一个不修边幅、行为大大咧咧的班主任怎么能教育出讲文明的学生？一个看见地上的垃圾不屑一顾的班主任怎么能教育出爱护环境的学生？……正如那句话说的那样：“什么样的班主任带出什么样的学生。”因此，班主任在德育教育中要求学生做到的，自己首先要做好、做完美。用自己的身践力行诠释教育的真谛。让学生懂得求真、趋善、向美，获得思想行为的提升。以春风化雨的方式让学生感受到班主任的人格魅力，并以此为动机，努力向班主任看齐、向班主任学习，从而受到全面有效德育教育。
二、用爱心教育学生。
爱是教育的基础，它如春风温暖了学生的心灵，又如细雨，滋润着学生的心灵。任何教育手段都是建立在爱的基础上，失去爱的教育就像无源之水、无本之木，使得学生的情感长期处于荒芜中，不利于他们的健康成长。特别是对于小学生来说，他们由于主观意识单薄，心智发育不成熟，因而更渴望得到教师爱的滋润。因此，作为小学班主任，要将爱的金种子无私的撒播到每个孩子的心里，使其发芽生长，并结出累累硕果。
王明平时调皮捣蛋，上课东倒西歪，不注意听讲，下课惹是生非，经常惹得我大发雷霆。有时候，真想不管他了。可强烈的责任心和爱心让我马上放弃这样的念头。我相信，只要我坚持不懈持续对他进行爱的教育，铁树也能开花。有一次，王明头疼，我用体温计测量后发现他发烧了。于是，立刻与家长取得联系。并让他坐在我的办公椅上休息，又把毛巾敷在他的头上。看着我忙里忙外，王明的眼里噙滿了泪水。人在生病时感情本来就脆弱。“老师，对不起。我不该惹你生气。其实，我是想吸引你的注意，让你多关注我。”听到这里，我的心猛烈颤动了，孩子的世界多么单纯、天真。一旦学生犯错，我们习惯用成人的眼光把他们想得多么不堪。其实，走进他们的心灵我们才发现，他们的心理没有那么黑暗，只有一个个小小的心愿。而走近他们心灵大门的钥匙就是教师的爱心，唯有爱心才可以融化学生心中的坚冰，让他们敞开心扉，向你诉说他们真实的思想和感受。
三、坚持以人为本。
以人为本是新课改倡导的教育教学理念，它不仅可以应用在学科教学中，还可以用在班级管理上，通过发挥学生在班级管理中的主体作用，为他们营造一个民主的管理氛围，为他们的健康成长保驾护航。
最近一段时间，学生吃零食的现象比较严重。班主任没有像往常那样大声呵呵斥、严厉批评，而是不动声色，让学生观看三无产品的制造过程，其中就有他们经常吃的零食。看着蝇虫乱飞、肮脏不堪的制作坊，学生震撼了。此时，教师再引导学生谈感想，学生纷纷表示以后再也不吃零食了，不仅自己不吃，还教育周围的人也不要吃。这样的教育没有剑拔弩张、硝烟弥漫，没有班主任撕心裂肺的喊叫，一切在悄无声息中收到良好的教育效果。这正是坚持以人为本的教育理念带来的教育管理的良性循环。
总之，作为班主任要有高度的责任心和使命感，把班级工作做精、做细，切实落实素质教育的目标。这就需要班主任运用春风化雨、润物细无声的方式，对学生的教育动之以情、晓之以理，定然收到良好的效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊.2017（17）
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