民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用探析
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摘 要：随着科技水平的进步，教学课堂呈现出了一番新景象、新面貌，这是社会进步的体现，也是教育发展的必然结果，其中的幼儿体育教学也伴随着这种发展趋势得到了较好进步。虽然幼儿园的活动体育设备更为齐全，设施更为配套，教学形式更为多样，但在幼儿体育教学时俱进的当下，仍旧能看到民间体育游戏的影子，并在幼儿体育教学中发挥着不可忽视的作用，幼儿园教师应当重视传统游戏的传承，应当正视民间体育游戏的价值，合理、有效地采用民间体育游戏开展体育教学工作。
关键词：民间体育游戏 幼儿体育教学 应用探究
中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0122-02
Abstract： With the progress of science and technology， the teaching classroom presents a new scene， a new face， which is the embodiment of social progress， but also the inevitable result of the development of education， in which the physical education of children has also been better progress with this development trend. Although the kindergarten has more complete sports equipment， more supporting facilities and more diverse teaching forms， the shadow of folk sports games can still be seen and play an important role in the teaching of children's sports. The kindergarten teachers should pay attention to the inheritance of traditional games， face up to the value of folk sports games， reasonable and effective use of folk sports games to carry out physical education.
Key Words： Folk Sports Games; Infant sports teaching; Application Research
眾所周知，民间体育游戏是民间传统文化下的产物，有着传承价值与意义，对于幼儿成长仍旧发挥着特殊作用。当下的幼儿园应当在提升自身实力、创新教学办法的当下，抽出部分精力将民间体育游戏引入幼儿体育教学过程中，促进幼儿园孩子们健康、快乐成长。本文针对民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用进行探讨，提出一些应用合理建议，希望能给相关幼儿教师带去一些帮助。
1 端正民间体育游戏主体地位
民间体育游戏有着较好的教学功效，在引进幼儿体育教学过程中，幼儿教师要切实尊重孩子们的游戏主体地位，切忌颠倒教学位置，并在民间游戏开展过程中尊重幼儿主体地位，切实围绕幼儿兴趣与需求合理开展民间体育游戏[1]。显而易见的是，传统教学形式已然跟不上时代发展步伐，被远远抛到了脑后，想要打开教学新局面，就需要幼儿教师以幼儿为教学中心，让孩子在民间体育游戏中展现自身能力、体现自身价值，教师自身发挥辅助作用，协助幼儿玩得开心、玩得有意义。此外，在孩子们玩耍的过程中，幼儿教师不要过多地干扰和打断，而是伴随游戏开展情况解决一些阻碍游戏继续进行的小问题，尊重幼儿爱玩的天性，尊重幼儿在游戏过程中的行为，并充分尊重幼儿的想法与意见，以便于幼儿在自由、愉悦氛围下更好地参与到民间体育游戏活动中。
2 关注传统游戏文化，融入本土特色
民间体育游戏远远不是照搬这样简单，其中蕴含的智慧与价值都可以进行挖掘，幼儿教师可以结合本土文化，渗透传统文化精髓，体现民族精神，切实将民间体育游戏的玩耍价值体现出来。
2.1 历史性
很多民间体育游戏的由来已经无从考究，但是仍旧可以从有关记载中找到些许线索，如现在玩耍的足球，之前被称为蹴鞠，虽然蹴鞠不似足球这般样貌，但是与足球玩耍标准无太大差异，幼儿教师可以向孩子们讲述足球的由来，以及在我国历史发展过程中所扮演的角色，还可以根据现代与以往踢球标准，构建多样化体育课堂，增加玩耍足球的花样，增强趣味性[2]。除了蹴鞠历史悠久外，还有陀螺，幼儿教师可以在体育课上为孩子们展示怎样玩陀螺，增长幼儿见识，使得体育课堂内容丰富多彩。
2.2 地域性
民间体育游戏有一部分是结合以往生活环境而演变出来的游戏方式，在特定范围、特定地域内传承，再加上我国少数民族众多，具有地域性的民间体育游戏就更多了，如果幼儿园处在这些地域范围中，幼儿教师可以结合当地传统，展开特色体育游戏，增强体育课程特色性。
2.3 随意性
民间体育游戏具有随意性特点，对于空间、时间上没有太多把控和要求，幼儿在民间体育游戏开展过程中，可以随意的展开行动。有一部分游戏甚至还可以随意就地取材，如“挤油渣”游戏，幼儿教师可以结合这些游戏特点合理地进行采用，增强幼儿体育教学质量，体现民间体育游戏价值。 3 分层展开应用
由于民间体育游戏种类较多，难易度皆处于不同层次水平，再加上幼儿园中有大班、中班、小班，不同班级孩子年龄也会不同，所以，幼儿教师有必要展开分层应用，将民间体育游戏应用得更为合理、更为有效。
3.1 按照游戏难易度划分并应用
在对民间体育游戏难易度进行划分之前，应当收集当地的所有民间体育游戏种类，按照标准、要求进行难易度三等划分，简、中、难3个等级，幼儿教师可以制作一张表格，将这些民间体育游戏罗列其中，做好分类，在完成后，仔细检查和分析，确保分类合理、科学，有利于民间体育游戏最大化发挥功效。
3.2 按照幼儿差异进行划分并应用
在民间众多体育游戏种类中，有适合小女孩玩的游戏，有适合小男孩玩的游戏，就需要有针对性地对游戏进行划分[3]。除此之外，还可以针对孩子们的不同性格进行划分，让内向的孩子玩一些安静些的游戏，让活泼、好动的孩子玩一些涉及跑、跳内容的游戏。此外，还需要对不同年龄的孩子进行划分，让年龄较大的幼儿玩稍有点难度的游戏，让年龄较小的幼儿玩较为简单的游戏，让民间体育游戏得到合理配置。
3.3 按照季节进行划分并应用
在民间体育游戏种类中，有一些游戲适合冬天展开，如跳绳、丢手绢等，这些游戏活动量较大，可以激发幼儿身体潜能，增强幼儿抗寒能力。还有一部分游戏适合夏季展开，如跨步子、丢石子等一些活动量较小的游戏，既增强了教学效果，又避免了幼儿中暑[4]。幼儿教师可以按照季节合理将游戏进行划分，有助于游戏的合理采用和实施。
3.4 按照场地来进行划分并应用
按照场地进行划分总共分两方面，一种是室内，组织安静一些的游戏，组织不限场地大小的游戏，如猜东猜西;另外一种则是室外，纳入对场地大小有要求的游戏，如老鹰抓小鸡、赛龙舟游戏等，将民间体育游戏真正落实到实处，有助于民间体育游戏更为合理地应用。
4 结语
总而言之，民间体育游戏在幼儿体育教学中发挥着重要作用，对于幼儿身心成长有着促进功效，也是协助幼儿教师展开体育教学有利工具。想要更好地利用民间体育游戏开展高效的体育教学，就需要幼儿教师及时结合教学情况制定合理教学策略，筛选合适、合宜的民间体育游戏引入到体育教学课堂上，使得幼儿在快乐中成长、在快乐中传承。
参考文献
[1] 朱云纤.民间体育游戏融入幼儿体育教学的研究[J].基础教育论坛，2018（34）：45-46.
[2] 林芙蓉.试论民间传统游戏在幼儿体育活动中的有效运用途径[J].课程教育研究，2017（8）：207-208.
[3] 李龙飞，杨光.基于动作发展视角下幼儿体育游戏分类方法比较研究[J].体育科技文献通报，2019，27（10）：41-43.
[4] 魏海雁.幼儿园体育游戏开展过程中存在的问题及对策研究[J].内江科技，2019，40（4）：145-146.
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