拓展训练融入初中体育教学问题的思考
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摘 要：新课程改革的实施，要求初中体育课程在开展教育教学活动时，必须遵循以学生为主体的原则，根据学生的发展要求和个性特点，制定科学合理的教学计划，才能在充分挖掘学生潜能的基础上，促进学生分析与解决问题能力的有效提升，为学生综合素质与道德品质的提高奠定坚实的基础。本文主要是就拓展训练内容融入到初中体育教学问题的思考进行了分析与探讨。
关键词：素质拓展训练 初中体育教学 应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0084-02
Abstract： The implementation of the new curriculum reform requires that the junior high school physical education curriculum must follow the principle of taking students as the main body， make a scientific and reasonable teaching plan according to the development requirements and personality characteristics of students， so as to promote the effective improvement of students' ability to analyze and solve problems on the basis of fully tapping students' potential， and lay a solid foundation for the improvement of students' comprehensive quality and moral quality. This paper mainly analyzes and probes into the thinking of integrating the content of Outward Bound training into the teaching of junior middle school physical education.
Key Words： Quality development training; Junior middle school physical education teaching; Application
1 关注内容的选取以及课程的设计
拓展训练与初中体育教学两者之间存在的很多相关性与相同点，为拓展训练在初中体育教学中的融入提供了便利。但是由于两者之间毕竟存在一定的差异，因此，教师在将拓展训练融入到初中体育教学中时，切记不可照搬照抄，而是应该将两者创造性地结合在一起，才能在确保初中体育教学目标顺利实现的同时，达到增强学生体质，引导学生心理健康成长的目的。
1.1 针对性选择项目拓展训练内容
初中体育教师在开展拓展训练时，必须根据初中学生的身心特点和个性化发展要求，选取符合初中学生年龄特点的拓展训练内容。由于初中学生的年龄较小，所以如果选择攀岩、野外生存等难度较大的拓展训练，显然不适合学生的身心健康成长。但是如果教师只是简单在体育教学中照搬照抄拓展训练方法的话，那么必然会影响到拓展训练教学效果的提升。所以，教师在选择具体的拓展训练内容时，应该以学生的身体特点、男女比例等为基础，积极地进行体育课程教学内容的创新与优化，在满足体育教学要求的前提下，充分发挥拓展训练方法的优势，为学生创设符合其身心健康发展的拓展训练环境。
1.2 选择的内容、课程的设计要行之有效
教师在选择和确定拓展训练内容时，不仅要充分考虑学生的因素，同时还应重视场地、时间等因素对拓展训练效果产生的影响。比如，根据相关调查数据，很多教育专家都因为担心拓展训练融入到初中体育教学中会出现运动量达不到要求的问题，影响体育课程教学的效果。也就是说，如果拓展训练在融入到体育课程中时，即便是达到了锻炼学生心理与社会适应能力的目的，也会因为运动量不达标而影响学生体质训练的效果。所以，教师在将拓展训练融入到体育教学中时，必须在确保体育教学目标不变的前提下，积极地进行体育教学内容的优化和升级，才能达到促进初中体育课程教学质量稳步提升的目的。
2 合理运用资源，优化组织管理
拓展训练融入到初中体育教学中，对于初中体育课程教学效率和质量的提高有着极大的促进作用。由于传统的初中体育教学存在着教学模式单一且多元化内容严重不足的问题，影响了初中体育课堂教学效率和质量的提升。针对这一情况，教师可以采取在体育教学中合理利用校园周边资源，优化教师组织管理的方式，融入拓展训练。经过长期的实践证明，即便是在有限的校园环境下，初中体育教师仍然可以顺利地完成拓展训练教学。比如，在进行盲人方阵的训练时，教师就可以利用学校的操场、绳子及眼罩等训练器材;穿越电网的训练，则可以借助学校的足球门或者校园中相邻的树木及塑料绳子等作为训练器材。通过教师潜心地探究拓展训练的资源，不仅使得初中体育教學氛围更加的轻松，而且对于学生体育综合素养的提高也有着极大的促进作用。
3 关注教学的组织及评价体系
教师必须明确自身在拓展训练中的身份，根据新课程改革的要求，转变自身在传统体育课堂教学中知识讲授者的角色，通过开展拓展训练活动的方式，引导学生进行拓展训练和学习。由于初中体育教学中拓展训练的最终目的，是帮助学生将课堂学习过程中掌握的知识拓展到社会活动中，所以，教师在开展拓展训练时，必须充分重视自身体育技能的提高及知识面的拓宽，才能满足拓展训练的要求。比如，教师在组织学生参加绑腿跑的拓展训练时，先将学生按照要求分为若干个小组，然后充分发挥各个小组的主观能动性，要求学生通过自我评价的方式，分析本小组在竞赛过程中取得成绩的原因。最后再由教师对各小组的自我评价进行总结和归纳，并告诉每一个学生拓展训练的核心就是通过培养学生团队配合意识的方式，提高学生的综合素质与能力，为学生身心的健康成长奠定坚实的基础。
4 结语
总之，拓展训练融入到初中体育教学中，不仅有助于学生综合素质、竞争意识及团队合作能力的培养，同时教师在主动将拓展训练融入到初中体育教学的过程中，也实现了帮助学生自我发展与自我提高的教学目标。
参考文献
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[2] 刘启军.浅谈如何将素质拓展训练融入到初中体育教学中[J].当代体育科技，2019，9（20）：82，86.
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