浅析高中语文教学与传统文化渗透

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　　摘 要：语文不仅是学生在学习生涯中必备的科目之一，更是中华优秀文化的沉淀和体现，语文对于学生三观的形成有着重要的推进作用，我们所学的语文知识都是经过历史沉淀的文化精髓，传统文化是语文得以发展的基础和前提，语文又为传统文化做了更新和发展。本文主要对传统文化和高中语文的关系进行简要讲解，并对两者的结合方法提出一定的意见和建议，以便于更好地促进学生三观的形成和品质品格的完善，促进学生个人素养的提升。
　　关键词：高中语文;传统文化;渗透
　　一、传统文化在高中语文发展中重要的意义
　　高中语文的教学内容是丰富多彩的，它的表现形式也有很多种，有白话文、古诗词，还有文言文等，诗歌和白话文的形式比较简单，也最容易理解，而古诗词虽然文章的篇幅较短，但是却字字精髓，文言文是最难理解的形式之一，但是它更接近于传统文化，我们能够从文言文的学习当中体会到传统文化的逻辑结构和语言运用。
　　（一）有利于学生更了解我国的传统文化
　　高中学生已经有了足够清晰和独立的思维模式，他们的记忆力和选择方向也更加明确，因此高中阶段对传统文化的学习是必不可少的，教师们应该让学生们充分的认识中华优秀文化的内涵，能够更加完善学生的品格和思想道德修养，提高学生的思维拓展能力，树立民族自信心。
　　（二）有利于学生自身素质修养的提高
　　高中生已经有了明辨是非的能力，他们的知识储存量也达到了一个新的高度，但是很多学生的综合素质和个人修养有待提升，对于传统文化的学习不仅能够帮助他们提高自己的个人素质，也有利于学生形成更好的素质和品格，传统文化和高中语文教学的结合，也能够唤起學生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
　　二、怎样让传统文化参与到高中语文教学之中
　　教师不仅仅是知识文化的传播者，更是传统文化的传承者，传统文化是中华历史文化中沉淀出来的精髓，教师们有责任和义务让学生们对于传统文化进行深入的了解和认知，使得传统文化在无形之中规范学生的前进方向，给他们树立正确的价值观，那么教师们具体应该怎样做呢？
　　（一）寻找传统文化与高中语文的切入点
　　如果想要将传统文化和教学联系到一起，就要求教师们必须对课本教材的内容进行足够的掌握，只有自己对所讲内容了如指掌，才能更好地将传统文化引入进来。新课改下要求教师们在课堂进行之前进行导入，老师们可以利用传统文化进行导入，在课程进行之前给学生们讲一个与本节课有关的传统文化知识点，这就找到了一个切入点将传统文化融入教学之中。传统文化的引入，不仅有利于让学生们对中华文化有一个认识，还能够调动学生的听课积极性，兴趣是学习最好的老师，只有调动起学生的学习欲望，才能够达到事半功倍的效果，教师们也应该明确自己的教学目标和教学重点，对于课堂教学有一个准备和排练，积极灵活的应对教学中出现的问题，相应的变换自己的教学安排。
　　教师在对于传统文化进行讲解时，要注重由简到繁的循序渐进的过程，不能够只对课本内容进行讲解，应该从人文习惯、历史背景、文化习俗等方面进行统一的分析，不能够一开始就给学生施加学习压力。比如老师们在讲《劝学》和《师说》这两课时，可以先从题目给学生们进行分析，在对于大致的教学方向进行把握之后，不要急着给学生们讲解语术性问题，可以先给学生们讲一些早期文人拜师求学的事例，让学生们对于传统的师生关系和教学方法有一个了解，并采用问题导入的方式让学生们自由发表对那种求学方式的意见，把课堂气氛活跃起来;在讲授《陈情表》时，也可以让学生们对于传统的孝道进行一个了解，在传播知识和了解传统文化的同时，也让学生们树立正确的人生观念。
　　（二）完善教学设计的全面性和教学方法的多元化
　　所有的教学设计和教学流程都来源于课本教材，教师们在进行教学目标的制定时，也要考虑到学生的知识接受程度和理解能力，要具有全面性立足于整体，教学设计要根据教材内容进行制定，布置的课后作业和问题也应该具有代表性，要难易得当，教师们应该对学生进行深入的了解，了解他们对知识的接受程度和对教师教学方法的意见，要认识到学生的主体地位。传统的教学方法过于枯燥，教师们也只是机械性的对于应试教育的考点进行讲解，而忽略了对传统文化的传播，这就要求教师们必须要对自己的教学方法进行创新，采用激励式的教学评价对学生进行鼓励。教师们要主动地接受时代的更新和发展，大数据背景下，教师们可以利用多媒体方式进行教学，多媒体能够更加直观清晰的刺激学生的感官，作为一种时代的产物，它也能很大程度的吸引学生的注意力。
　　（三）丰富传播手段，注重语文和传统文化的有效结合
　　所有的教学都应该基于课本教材，但是对于这种文化的传播途径却是多种多样的，教师们不仅要关注课本教材的引导，还可以对课外知识进行拓展，比如教师们可以定时定期的开办传统文化的展览，并对作品配上文字的简介;也可以找几篇典型的优秀代表作进行讲解，鼓励学生们对于传统的文章和经典进行阅读，也可以在对于传统文化进行讲解之后让学生们实际操作，比如在讲到孝道时，可以布置一些实际操作的作业让学生们去体验，让学生们认识到传统文化对现代生活的重要意义，从而促进学生们更加主动地去探索和了解传统文化。比如在介绍作者时，可以对历史中对于他们记载的小案例进行分享，在介绍李白时，作者可以对诗人的性格特点和经典诗句进行介绍，并把他的好朋友杜甫等进行介绍，可以采用人物关系图的方式给学生们更加清楚展示出来，让学生们认识到传统文化的趣味所在，才能让他们更加主动地去查阅，从而在无形之中提高他们的综合素质，规范自己的所作所为。
　　结语
　　总之，随着社会的不断更新变革，教育事业也应该不断地创新发展，但是对于传统文化的传承和运用却不能减少，传统文化和语文教学两者必须并驾齐驱。高中语文教师应结合教学内容的需要，以及学生传统文化素养的实际水平，选择与之相适应的传统文化渗透方式，从而促进高中生的全面发展。
　　参考文献
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