家园合作养成幼儿阅读好习惯

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：孩子玩手游已经成为一个很普遍的社会问题和教育难题，而且孩子玩手机游戏趋于越来越小年龄化。儿童的大脑具有魔术般的吸收力，这种能力从胎儿时期就开始发育，8岁时达到顶点，决定性的学习时期是从1岁到5岁。如果教育得法，儿童在这个时期内可以轻松地掌握5个国家的语言。幼儿很想读书，具有强烈的学习欲望。因此幼儿期是培养孩子阅读能力，形成良好阅读习惯的关键期。
　　关键词：陪伴 家园合作
　　想要培养优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。不是因为孩子聪明才让他早读书，而是从小读书才会变得聪明。
　　一、让孩子尽早接触图书
　　我接触了大量的家长与孩子之后，发现一个很普遍的现象：越是重视早期阅读的家长，他们的孩子对阅读的兴趣越是浓厚。孩子一旦爱上图书，阅读就成为孩子们每天必不可少的一项活动。相反，那些缺乏早期阅读经验的孩子，他们感受不到阅读的乐趣，注意力更容易被手机、电脑等电子产品吸引，自然容易痴迷電子游戏与网络游戏，并且，一旦他们的注意力转移到这些电子设备，想要将他们的兴趣引导到图书上来，难度就大多了。毕竟，电子游戏具有声光动画等效果，它们更容易吸引孩子们的眼球。这些东西对孩子的发展虽然也有好处，但是，如果孩子过于迷恋这些，对他们的成长是没有好处的。
　　二、让孩子爱上阅读
　　培养孩子爱读书，首先是要孩子爱上阅读。犹太人可以终身读书的原因是把读书当成快乐的事。孩子一开始读书就把识字看成快乐的事，就可以快乐和自主地读书。犹太孩童三到五岁打开律法书的时候，父母亲会在书页上滴上蜂蜜，让孩子舔纸上的蜜，这样，读书就像舔蜜一样。我们教孩子读书就可以坚持每天给他读点书，不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤其妈妈的读书声，对孩子来说是无异于令人“三月不知肉味”的雅乐，会带给他们非常美的感受。只要他们借由父母发现了书本的奥秘，自然就会耳濡目染，爱上阅读。
　　三、教孩子爱读书
　　1.成人的态度和方法
　　孩子觉得文字有趣才会主动去记忆，不要强迫孩子，否则孩子会觉得记忆文字是件很苦的差事。更不应该呵斥孩子，孩子在环境阅读潜移默化的过程中会逐渐对图书产生兴趣。当书里的内容渐渐吸引他的时候，他就会逐步完成从亲子阅读到独立阅读地跨越了。
　　2.阅读材料的类型、多少和顺序
　　各种绘本、立体图书、发声图书、触摸认知图书、翻翻图书、洗澡书、擦擦等这些融合了很多功能，又具有玩具特性的图书是让孩子接触图书，并对图书产生兴趣的比较好的选择。当然，只要我们有足够的智慧，任何一本书都能够吸引孩子的注意力，并引导他爱上阅读。
　　3.在孩子还想学更多的时候结束
　　只有这样才能培养出孩子渴望学习的兴趣，同时可以发展孩子的个性。阅读如果让孩子感到厌烦，这种教育方法就无法持久了。
　　4.让书充满每个角落
　　在孩子成长的环境中让书随处可见，时不时地和孩子一起翻一翻、摸一摸，尽情和孩子在书海里畅游。在这样的环境里，孩子就会更早地对读书产生兴趣。
　　5.不要低估孩子的理解能力
　　事实上，两三个月的孩子就喜欢听妈妈读书的声音了，而两三岁的孩子更喜欢听长一点的故事。他们对故事的理解程度会让我们吃惊，故事里的情节会给孩子留下深刻的印象，一旦相应的背景知识形成，孩子的大脑便会产生联系，故事就会在他们脑海中活过来。国外的研究表明，给孩子讲述情节丰富的故事，既能给孩子一些形象的概念，又可以为他们留出一定的想象空间，使孩子的形象思维能力在不自觉中得到提升。
　　四、家园合作养成幼儿阅读好习惯
　　1.孩子在幼儿园的阅读培养
　　（1）图书的选择
　　幼儿期的孩子个性差异特别大，不适合购买统一的阅读教材。教师要选择孩子感兴趣的适合孩子年龄特点的绘本、讲故事和文字阅读资料。所选书籍中要有多本相同的书，可以供愿意小集体读书孩子同时选择。
　　（2）阅读时间安排
　　早读为自选阅读，因为孩子早晨陆续来园。午睡前为睡前故事欣赏。晚读（离园前）可以安排统一读书，选择适合本班幼儿的阅读资料集体阅读。
　　（3）创设温馨的阅读环境
　　我们可以在班级开辟温馨、安静、阳光的阅读区域，提供适合孩子阅读的书籍，墙面布置要能吸引孩子，有精美的绘本页展示、有故事角色的指偶、有情景表演小舞台……
　　2.家长的导读、陪读
　　（1）早期阅读需要家长的积极参与和引导
　　家长可以通过提问式、对话式等方式促进孩子阅读，比如在阅读的过程中引导孩子表达自己看到了什么，有什么感受等，比如可以问孩子：“你最喜欢这个故事中的哪个小朋友？”“你觉得小兔子和小熊他们在说什么呢？”“为什么彼得兔会受伤？”，也可以和孩子一起进行角色扮演，表演一下故事情节，鼓励孩子复述和表达图书中的内容。
　　（2）家长应该尊重孩子的自由探索的愿望，给以孩子选择的自由
　　家长满足孩子好奇心发展的需要，不要在这个过程中有过多自己主观意志的牵引和干涉，尊重孩子选择阅读书目和阅读次数的自由，孩子的好奇心旺盛，自然会主动自发地想要通过阅读或者是其他信息接收方式来学习和吸纳营养。
　　（3）家庭阅读软环境
　　家庭阅读软环境的营造非常重要，家庭内不但要有成年人阅读的书籍，还要有适合孩子阅读的书籍，并且放在方便孩子取阅的位置。孩子的行为习惯和父母的行为习惯有直接的关系。父母首先自己需要有阅读习惯，如果父母和孩子在一起的时候看着电视，上着网和朋友聊聊电话，孩子自然也不会打开书。父母还应该保持环境和空间的安静和独立，以便于培养孩子的集中注意力。
　　爸妈以身作则，放下手机，拿起书本。孩子最强的能力是模仿，你的行为和习惯，都会无形地影响到孩子，孩子就是你的一面镜子，你怎样去做事，孩子都会模仿你的行为。因此，如果孩子不爱看书，很大原因在于家长。
　　读书的兴趣，从小就要培养，老师可以培养孩子的阅读兴趣，但是老师保证不了孩子一定养成良好的阅读兴趣。父母作为孩子的第一任老师，自然在孩子读书习惯的培养上起到了重要的作用。家园合作养成孩子阅读好习惯，会让孩子受益终生。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
　　参考文献
　　[1]熊雷欣.3-6岁儿童亲子绘本阅读及指导研究[D].四川：西华师范大学，2016.
　　[2]秦强.幼儿园绘本教学研究——以上海市三所幼儿园为例[D].上海：上海师范大学，2013.
　　作者简介
　　王红梅（1973—），女，汉族，山西太原人，职务：山西省太原市小店区新星幼儿园教师，职称：中小学一级教师，学历：本科。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15286050.htm