财务共享环境下的会计专业建设的策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着我国经济体系构建的日益完善，财务领域也发生了很大程度的变革，近几年，随着财务共享模式在企业中的普及应用，我国逐步走进了财务共享时代，这一环境的变革不仅对传统的会计专业教育注入了新的活力，同时也为其专业建设提出了更高的要求，所以，在这一财务共享环境下，如何实现会计专业的改革就成了现阶段迫在眉睫的问题之一。由此，针对这一问题，本文拟通过对现阶段会计专业人才培养过程中存在的不足进行阐述、研究，从而针对性地提出现阶段环境背景下会计专业建设的策略，希望能够对未来会计专业建设的发展做出帮助。
　　关键词：财务共享 会计专业 策略
　　引言
　　财务共享是指一种依托于信息技术基础上，由专门的财务共享服务部门集中提供财务服务的一种新型财务处理模式。随着党的十九大的顺利召开，“互联网+”模式逐渐成了未来社会行业发展的必然方向，在这一社会发展的大方向下，我国会计专业建设模式也在潜移默化中发生了相应的改变，越来越多的技工学校教育工作者们重视到了在财务共享环境下会计专业的改革和发展，由此，本文将针对这一问题进行阐述、研究，希望能够对未来技工学校会计专业的建设、发展做出帮助。
　　一、现阶段技工学校会计专业建设中存在的不足
　　随着社会经济发展的快速提升，社会对技工学校会计专业人才培养的需求也随之大幅提升，尤其是近几年，随着社会财务工作转变的加剧，转变原有技工学校会计专业人才培养的模式，使其能够更好地适应后续的社会工作，就成了现阶段技工学校会计专业教育者們迫在眉睫需要解决的问题之一，虽然在以往的教育过程中，传统的会计专业建设已经做出了较大的改观，但是，纵观这一专业建设在实际课堂中的应用来说，其中仍旧存在一定的不足，通过对笔者所在院校的调研结果可以发现，会计专业建设过程中存在的不足大都表现在如下几个方面：
　　1.传统扁平化的会计专业内容设计无法满足财务共享环境的需求
　　会计专业是大部分技工学校的基础专业之一，受传统技工学校教育理念的影响，大部分学校在设计专业内容的环节都会将课程的侧重放置在基础层面，单一的为学生们传授财务知识而非财务实践，虽然这种模式能够在一定程度上满足社会对会计专业学生的基础需求，但是，在财务共享环境下，这一“扁平化”内容设计的弊端就凸显了出来，长时间“扁平化”的教学模式，不仅导致学生们在融入新财务共享环节时存在较为明显的困难，同时也很难将创新的思维融入实际的财务共享过程中去，进而限制了企业财务共享模式应用的效果。
　　2.“轻决策”的教学模式很难满足未来社会会计行业发展的需求
　　在以往的教育过程中，大部分技工学校在进行会计专业建设的环节都会秉持着“重核算、轻决策”的原则进行相应的课程设计，虽然，这种模式能够帮助学生们有效的夯实基础，但是，在新财务共享环境背景下，这一模式就很难满足未来社会发展对会计专业的需求。尤其是在财务共享模式下，共享的会计数据会被汇聚在同一个数据库中，如何针对这些会计数据做出正确的经济决策，就成了未来会计专业学生在工作中可能需要面对的问题，然而“轻决策”教学模式的必然会影响学生们对数据的判断，决策力和敏感度，影响后续社会工作的质量。
　　3.教师团队专业、实践能力不足难以满足财务共享下的教育需求
　　在财务共享环境下，企业针对基础的核算流程进行了标准化的改良，看上去是降低了教师教学的难度，实则不然，这一模式的转变，对学生们会计知识的灵活运用提出了更高的要求，同时也对教师的专业水平、实践操作能力提出了更高的需求。这种情况下，就导致原有技工学校以知识教授为主导的教师团队无法满足财务共享环境下的需求，从而影响后续相关会计专业建设的效果。
　　二、财务共享环境对会计专业建设的影响
　　财务共享模式在企业财务核算中的应用上很大程度上扭转了传统的企业会计思维，不仅实现了各企业单位中财务流程的整合，同时也在很大程度上完善了原有企业财务管理的精准性。结合以往的研究，笔者在现阶段财务共享环境下，这一环境对技工学校会计专业建设的影响大都表现在如下几个方面：
　　首先，财务共享环境的出现，为技工学校专业性会计人才的培养提供了发展的契机。比如，在这一共享环境下，多方面、应用型的综合性会计人才就成了未来企业发展的必然需求，在这一需求背景下，技工学校就可以突出自身在会计专业教育层面的优势，为学生们提供了虚拟的财务共享平台，实现多角度对学生专业的培养，从而帮助其更好的适应未来社会需求。
　　其次，在财务共享环境下，会计专业建设的侧重发生了一定程度的转变。在这一环境下，社会要求专业更多的与企业其他部门实现“联动”，这一需求下的会计专业就必然会引发后续教育侧重的转变，从而拓宽原有会计专业建设的覆盖范围。
　　第三，财务共享环境下，对会计专业流程的建设成为了后续知识体系建设的核心。在这一共享模式下，技工学校对于会计专业建设的内容不仅要凸显基础的会计知识，同时也要凸显这一共享环境下的流程建设，以此，才能帮助学生们获得更好地学习效果，为其后续步入社会奠定基础。
　　三、财务共享环境下会计专业建设的路径
　　根据以往有关财务共享环境的研究，结合笔者实际技工学校会计工作的经验，笔者认为在未来的时代发展环境下，想要推动会计专业的划时代发展，就可以从下述几个方面入手对原有会计专业课程做出重构：
　　1.结合财务共享环境的发展需求，构建分层的专业教育体系
　　对于技工学校而言，由于这一阶段教育的特殊性，所以更多的贴合未来社会的发展需求就成了技工学校会计专业未来开展专业建设工作的必然方向。由此，就这一环节，教师们应紧握未来财务共享环境对会计专业的实际需求，突出对学生业务能力、财务信息一体化能力以及管理能力三方面融合的分层会计专业教育体系，帮助学生们更好的、更有针对性的学习会计专业知识，从而实现在财务共享环境下会计专业建设的发展目标。比如，在未来的财务共享环境下，企业对会计工作人员的需求也势必朝向着更加明确的层次发展。由此，教师们在建设这一专业的过程中就可以将教学的侧重根据未来社会需求侧重的不同划分为基础核算人员、管理人员、分析人员、控制人员以及决策人员等几方面类别，根据其工作内容侧重的不同再开展后续相关的专业知识教育，以此实现对学生们的分层教育，鼓励学生们在“攀登”中感受到会计专业的魅力，同时提升对会计专业学习的兴趣。 　　2.融通传统的财务知识和财务共享流程，组建新型会计专业
　　在未来财务共享环境下，在会计专业建设过程中通过适当的方式将传统的财务知识与共享管理流程进行融合就成了未来技工学校会计专业建设过程中不可忽视的重要环节，只有实现了其两者之间的融合，才能够实现会计专业的划时代发展，为未来学生们更好地参加社会工作奠定基础。比如，在未来的新型会计专业建设过程中，教师们首先应紧握新时代财务共享流程的精髓所在，打破传统会计专业知识的思维“牢笼”，帮助学生们实现对会计专业知识的重新架构和重组，以此实现传统财务知识与新财务流程之间的融合;其次，在进行会计专业建设时，教师们也应适量的将财务管理、战略规划等知识融入基础会计知识体系中去，让学生们在了解基础会计知识的同时逐步渗透有关企业管理、决策等相关知识，为其在后续工作中能够更好地应对工作奠定基础。
　　3.重视案例和实践会计专业教学，打造实用性会计专业内涵
　　就这一会计专业建设来说，笔者认为应秉持着实用性的原则针对以往的会计专业实际进行重构，尤其是对原有会计专业教育中不重视实践教学的问题，教师们应予以格外的重视，如果条件允许，也应从学校角度入手，结合自身学校会计专业建设的实际情况，对原有会计专业教材进行重构，组建更加凸显案例分析和实践教育的“校本教材”，以此推动未来技工学校会计专业在财务共享服务环境下的会计专业建设发展，为未来提升学生们步入会计行业中的竞争力奠定基础。比如，就这一环节，首先，学校应组织教师针对课堂教学的重点编纂案例，让学生们在案例中感受到财务共享模式与传统财务核算过程中存在的不同;其次，学校也应整合现有的校内资源，为学生们提供能够开展实践的学习平台，让学生们在实践中提升对会计专业知识的了解，以此实现会计专业建设的目标;最后，学校也可以适量的引入我国职业教育中“双师型”教师队伍建设的模式，更多的与企业进行联合，从而在了解实际企业需求的基础上推动未来技工学校会计专业建设的效果。
　　结语
　　综上所述，随着财务共享模式在我国市场经济中应用的增多，越来越多的教育工作者们重视到了在财务共享模式下会计专业建设改革的重要性，由此，本文结合以往技工学校会计专业教育过程中存在的不足进行了阐述、研究，挖掘了会计专业建设改革的重要性，同时提出了能够推动未来会计专业建设的路径，希望能够对未来我国技工学校会计专业建设做出帮助。
　　参考文献
　　[1]张颖.财务共享服务模式下的企业财务转型初探[J].中国市场，2020（06）：193-194.
　　[2]余然.财务共享与职能转型背景下的财务人员角色转变[J].纳税，2020，14（06）：65-66.
　　[3]歐阳小云.如何做好财务共享模式下的集团企业财务管理[J].财会学习，2020（04）：47-49.
　　[4]王纯杰.大数据、云计算背景下财务共享服务中心应用研究[J].中国管理信息化，2020，23（03）：80-82.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15286491.htm