例谈提高小学数学课堂教学效率的策略

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　　摘要：数学是基础教育中的重中之重，对于启发学生智慧、拓展学生思维具有非常重要的现实意义。因此，教师要注重激发学生的学习兴趣，调动学生参与知识探究的积极性，促使学生主动学习，从“要我学”转变为“我要学”，保持学生良好的学习状态，使其树立良好的自信心。文章从借助游戏教学激趣、联系生活实际教学、培养自主学习能力和思维能力、利用信息技术辅助教学等几方面，对小学数学教学进行了研究。
　　关键词：小学数学 教学方法 研究
　　小学生正处于成长发育的关键时期，教师要充分考虑学生的年龄特点，采用针对性的教学方法和手段，提高学生学习的主动性，升华学生的情感态度，实现数学教学目标。
　　一、借助游戏教学激趣，调动学生的积极性
　　喜欢游戏是学生的天性，借助游戏教学可以寓教于乐，调动学生学习的积极主动性。例如，在教学《数的组合与分解》时，教师可以设计“找朋友”游戏，将写有数字的卡片发给学生。然后教师拿出一张卡片，让持有数字的学生快速找到自己的“朋友”，使得两者手中的卡片数字加起来是教师手中卡片上的数字。比如，教师拿出数字“8”，那么持有数字“1”和“7”、“3”和“5”、“4”和“4”、“2”和“6”、“8”和“0”的学生就是“朋友”，这样的游戏可以快速激发学生的参与热情，将学生对游戏的兴趣转移到新知识中。
　　二、联系实际生活，加深学生知识理解
　　陶行知先生说：“生活即教育。我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”陶行知先生的生活教育思想强调了教学中必须密切联系生活，数学知识是生活的产物，数学教学的目的是让学生能够灵活地运用数学思维和知识解决日常生活中的问题。因此，教师要将数学教学和实际生活相结合，激发学生探究学习的热情和动力，运用所掌握的数学知识解决实际问题，做到学以致用。例如，在教学《正比例应用》时，可以创设升国旗的情境，画面中国旗与太阳一起慢慢升起，教师此时提出问题：“谁能想出测量国旗升起高度的方法？”有的学生提出用绳子测量，有的学生想爬上去进行测量。当学生对此问题争论不休时，教师可以有意从旗杆在太阳下形成影子的一端走到另一端。教师的这一行为给予了学生一定的提示，思维敏捷的学生马上就想到了可以利用“比例”方面的知识解决这一问题，从而求出旗杆的高度。通过创设真实的教学情境，可以让学生充分体会知识的应用价值，提高学生的探究欲望。将知识和生活联系在一起，不仅可以让学生感受数学的魅力，体验数学带来的乐趣，而且能培养学生良好的思维习惯和应用能力。
　　三、创造环境，培养学生自主学习能力
　　数学教学的目标不仅仅是让学生掌握数学知识和技能，更重要的是通过已掌握的知识基础提高自身独立思考问题和解决问题的能力，通过自主学习构建完善的知识体系，提升自身数学综合素养。自主学习能力是综合能力的重要体现，教师要引导学生找到适合自己的高效学习方法，同时还要通过适当加压激发学生的潜力，使学生通过独立发现问题、思考问题、解决问题，进而深入理解知识和收获新的知识。在教学过程中，教师要给学生创设独立思考的学习环境，引导学生借助已有的数学知识尝试自主思考，通过自己的努力去分析、探究、解决问题，使自己的学习能力和认知能力获得更大的进步和提升。而且，自主思考可以帮助学生更深刻地理解新数学知识，对培养学生数学思维能力、提升学生创新和智力水平都具有非常大的帮助。例如，在教学《圆的面积》这节课的时候，教师可以根据教学目标和学生实际情况设计思考问题，鼓励学生借助自身的认知能力和基础知识独立分析、思考、探索，完成对新知识的质疑和猜想。比如，计算圆面积的时候是否可以将圆转换为其他图形计算？如果可以，转换后的图形和圆形之间又有哪些关系？通过思考这些问题，可以帮助学生理解圆面积计算公式推导的原理和过程，教学效果事半功倍。
　　四、培养良好思维习惯，锻炼学生思维能力
　　小学生处于思维发展的关键时期，此时教师要注重培养学生良好的思维能力，开发他们的发散思维、开放性思维以及缜密的逻辑思维和逆向思维能力，让学生在学习过程中开动脑筋、努力思考，尽量想出多元化的解决方式，并帮助学生巩固所学知识，提高数学应用能力，形成良好的思维习惯。例如，在学习《圆柱体侧面积》这部分知识内容的时候，教师给学生准备了圆柱体模型，学生可以动手操作，将圆柱体的侧面剪开，观察剪开后形成的图形和圆柱体各部分之间存在什么关系，尝试概括、总结圆柱体的侧面积计算公式。这样不仅可以增强学生的操作意识，锻炼学生的操作能力，而且能培养学生的抽象思维意识，使其对复杂抽象的概念具有更深刻的理解和认识。又如，有这样一道数学练习题：“某数乘以5减去4，再除以3，最后等于12，请求出这个数。”由于低年级的小学生还没有接触未知数，所以这道题对他们来说难度有点大。此时，教师要引导学生运用逆向思维，利用以往所学过的加减乘除逆向运算来解决这一问题。通过教师的引导和指导，学生逐渐提高了自身的数学思维能力，也逐步形成了良好的数学思维习惯。
　　五、利用信息技术辅助，提高数学教学效率
　　总之，在数学教学中，教师要为学生的发展营造平等、自由、民主、和谐的氛围，不断创新教学模式，灵活采用多样化的教学方法，帮助学生形成积极向上的学习态度，使他们掌握正确的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　参考文献
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