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如何提高小学数学课堂教学效率

作者:未知

  小学阶段的数学是一个基础的学科。学生能否打下良好的数学基础,将会对学生其他学科的学习产生十分重要的影响。因此,在小学数学课堂上,教师作为教学活动的设计者和组织者,对学生起着十分重要的引导作用,本文就针对提升小学数学课堂教学效率的策略进行了具体研究,希望能给大家一些启发。
  一、建立和谐的师生关系,教师要注意转变自己的角色
  在小学数学课堂上,教师发挥着十分重要的作用。但是在以往的课堂上,教师往往会过分重视自己的主体作用,经常会采用灌输式的教学方式为学生讲解知识,学生在这样的课堂上,往往会对教师的教学产生抵触心理,将教师当成是高高在上的领导,拒绝与教师交流。长此以往,就会导致师生之间的关系越来越紧张。因此,教师要想提升小学数学的教学效率,首先要做的就是建立和谐的师生关系。众所周知,在小学阶段的教学中,师生之间的关系往往会对教学活动的开展产生十分重要的影响,和谐良好的师生关系是教学活动开展的一个重要驱动力。
  在小学数学的课堂上,教师不仅要重视向学生传授基础的数学知识,还要重视突出学生在课堂上的主体地位。学生作为课堂教学主体的也是教学活动的重要参与者,在此过程中,教师需要积极地转变自己的角色,将自己当成是学生学习的辅助者和好伙伴。无论是教师还是学生,都是参与教学活动的主要对象,教师和学生之间应该是平等的关系,在某些时候,学生的地位甚至比教师还重要。在实际开展教学活动的过程中,教师要重视突出学生主体地位,要将自己当成学生的朋友。如此,教师和学生之间的关系才能真正实现平等,学生与教师在相处的过程中才能做到坦诚相待。而一旦学生喜欢上了某一个学科的教师,就会投入更多的精力用于相应学科知识的学习,这对于学生学科学习能力和课堂教学效率的提升都有着十分重要的意义。
  例如:在“时、分、秒”的部分知识的教学中,由于很多学生在上小学之前就已经接触过相关的概念,因此在实际的教学中,教师就不需要再面面俱到地为学生讲解相关的知识。教师可以尝试转变自己的角色,将自己当成是学生学习的辅助者,针对本节课的重难点知识以及学生在预习过程中遇到的普遍性问题,为学生提出一些具有启发意义的问题,鼓励学生进行自主探究,教师只在学生需要的时候给予必要的点拨和指导。如此,学生就成了课堂的教学主体,教师就是学生探索知识高峰过程中最亲密的合作伙伴。课堂上,教师不再是学生的领导,与学生之间是平等的关系。在这样的交流方式下,师生之间的关系也会越来越和谐,学生与教师交流的积极性也会大大提升。
  二、重视学生课堂主体地位的发挥,有效提升课堂的教学效率
  新课程改革强调,学生才是课堂的主体,但是,在实际组织教学活动的过程中,受传统教学理念的影响,学生都习惯了通过教师讲解的方式获取知识。如果学生的考试成绩较好,就说明学生的学习能力比较高,而如果学生学生的考试分数较低,就会被教师和家长认定为是低能儿。这样的教育理念,会严重限制学生的发展。要解决这个问题,教师在课堂上就要重视突出学生的主体地位,将学生当成实现课堂教学活动顺利开展的重要推动力量。在教学的过程中,主要的对象应该是学生,自始至终,学生都应该是教学活动的主角,教师要选择合适的教学方式,使学生在课堂上由过去的被动学习向主动学习转变,使学生能真正成为自己学习路上的主宰者,而教师只是引领学生发展的引路人。而针对以往的教学活动比较枯燥,学生不感兴趣的问题,教师可以借助情景创设等方式激发学生的求知欲,使学生能主动地参与知识的学习,进而有效地提升学生的思维能力和创新能力。使学生能将学习当成教师要求的活动,变成自己的内在需求,不仅可以帮助教师达成教学目标,还可以有效地促进课堂教学质量的提升。
  例如:在教学“长方形和正方形”一部分知识的过程中,由于这是一部分实践性很强的知识,学生只有经历了知识的形成过程,才能对这部分知识有更加深入的认识。因此,在实际的教学中,教师就要重视发挥学生主体作用,通过为学生设置一些具有实践性质的问题,引导学生在进行小组中探讨。在充分发挥学生的主体作用的同时,深化学生对知识的理解,进而有效地促进小学数学教学效率的提升。
  三、将多媒体引入课堂教学中,提升课堂教学的趣味性
  伴随着现代科技和信息技术的快速发展,多媒体技术在教学中的使用也开始越来越广泛,且在课堂教学过程中发挥的作用也越来越大。和以往的教学模式相比,将多媒体技术引入教学中能够很好地激发学生对于学习数学知识的兴趣,且借助多媒体辅助教学,更有利于激发学生的学习热情,进而促使他们能主动参与教师设计的教学活动。因此,从教师自身的角度来讲,必须加强学习,一方面要不断学习新的教学方法,一方面要不断提升自身的信息素养,使教学活动能够与多媒体技术实现更完美的结合。由于多媒体技术不仅可以呈现文字的信息,还可以呈现图片、视频等类型的信息,它能使教材中以文字形式呈现出来的信息更加生动形象,使小学生在学习的过程中能产生身临其境的感觉,进而有效地降低知识的难度,增强教学内容对于小学生的吸引力,除此之外,还能有效地延长小学生注意力的持续时间,充分激发小学生参与探究的欲望。因此,教师在实际的教学中,就可以尝试利用多媒体设备创设贴近小学生生活的情境,进而有效地吸引小学生的注意力,充分激发小学生参与课堂学习活动的积极性。此外,在组织教学活动的过程中,教师还可以积极地对小学生进行启发,鼓励小学生在学习中进行创新,为小学生未来的数学学习打下良好的基础。
  例如:在教学“分数的初步认识”一课的过程中,由于分数这是小学生在日常生活中经常会使用到的一个概念,因此,教师在课堂上就可以改变以往单纯向学生灌输知识的教学方式,将多媒体技术引入教学中,为小学生创设一些贴近他们生活的情境,进而有效地吸引他们的注意力,充分激发他们参与学习的欲望。教师可以先引导学生进行思考,在生活中哪些场景我们会用到分数的概念?学生通过讨论回答之后,教师可以将学生提到的几种情况利用多媒体呈现在大屏幕上,通过这样的方式使学生能够认识到,学习分数的有关知识,不仅是要应付试卷中的试题,还能用来解决在生活中遇到的一些问题,有了这样的认识,学生学习的积极性就能被大大激发出来,小学数学的教学效率也能得到大幅度提升。
  四、采用小组合作教学方式,促进教学质量的提升
  小学数学教学中,教师可以借助小组合作的方式促进课堂教学效率的提升,充分发扬新课程改革的精神。通过小组合作学习,班级中的每一个人都能参与到课堂的教学中来,进而有效地扩大课堂教学活动的参与面。但是,在开展小组合作学习的时候,教师需要充分考虑到学生的情况,如果是一些难度不高的教学内容,学生可以通过独立学习的方式完成,就没有必要浪费时间进行小组合作,而针对难度较高的问题,教师也不宜直接让学生通过小组合作的方式解决,要先给学生能留出一定的思考空间,学生对问题有了一定的认识之后,再使用小组合作学习的方式引导学生进行学习。而学生在与同学交流的过程中,通过相互启发的方式收获知识。在对学生进行分组的过程中,教师必须遵循科学性的原则,将不同性格、具有不同优势的学生组合到一起,在提升学生学习质量的同时培养学生的合作意识。这样才能充分凸显小组合作学习方式的实效性,一方面可以发挥学生的长处,一方面可以激发学生的潜能,进而有效地促进课堂教学效率的提升。
  五、結语
  综上所述,小学数学教学中,教师要想提升课堂教学效率,首先要做的就是转变自己的教学思想,在充分体现学生的主体地位的同时,切实发挥教师在课堂中的引导作用。此外,教师还需要为学生创设良好的教学情境,根据学生的实际情况,设定合适的教学目标,鼓励学生在学习的过程中进行探究。最后,教师要积极地创新教学方法,从学生兴趣的角度出发,培养他们良好的学习习惯,进而有效地提升小学数学的教学效率。
  (责任编辑 范娱艳)
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