浅谈小学音乐教学的艺术魅力
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作者:黄海柳
【摘要】小学音乐教育是优化人才素质、向学生实施美育的重要途径。在音乐教学活动中，教师巧妙地运用语言“色彩”魅力、真诚微笑魅力、文学修为魅力，不仅能活跃课堂、激发学生的学习潜能，而且能启迪学生心智、美化学生心灵、陶冶学生情操，收到十分理想的教学效果。
【关键词】音乐教学 艺术魅力 微笑魅力 “色彩”魅力
著名教育家苏霍姆林斯基说过，每一个儿童就天资来说都是“诗人”，只是在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。在崇尚素质教育、追求美好生活的新时代，小学音乐课的重要性日益突出。每个孩子都是“音乐家”，喜欢音乐是孩子的天性。作为音乐教师，我们有义务、有责任，利用一切可能的途径与方式，将孩子们天然的兴趣引导到音乐课堂学习上来，真正让孩子们轻松、愉悦地走进“音乐王国”，真正让孩子们拥有音乐知识、音乐素养、音乐能力。从本人多年音乐教育的切身体会来看：突出音乐独特魅力和教学的艺术效应，并巧妙地运用到教学中，会获得事半功倍的教学效果。
一、语言的“色彩”魅力
音乐尤其歌曲是节奏与语言相融相长的艺术，如果说节奏是音乐的魂，那语言是音乐的翅膀。如何将这种独特的艺术传授给孩子，教师教学的语言艺术十分重要。有言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。因此，语言有温度、有冷热。教师说出的话有时能是一碗“暖心的热汤”，有时也可能是一盆“透骨的冰水”。所以，教师必须在教学中的语言上下功夫，必有掌握过硬的符合音乐教学特点的语言艺术。
小时候，如果“不听话”，会经常能听到大人的斥责：如果再贪玩，就把你关在家里。到了幼儿园，如果“不乖”，老师就会说：你不听话，就罚你一个人站在教室里，不让出去玩。而到了读小学的时候，如果“不遵守纪律”，老师会说：等会儿不把书抄写十遍就不给回家。
……
台湾女作家张晓风曾有过这样一次特别的经历：有一天下午，小学三年级的她正在上作文课，课堂上有位同学怯怯地举手，问道“老师，‘挖’字怎么写”，老师先是一怔，接着慈祥看着这位学生，然后说：“这个字我不会写，你们谁会？”
张晓风自告奋勇，兴奋地在黑板上大大地写下“挖”字。下课铃响了，老师对同学说：“我真高兴，今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”老师这句话瞬间让张晓风心头一热，自信心油然而生。从此，张晓风满怀老师的激励和赞扬，勤奋学习，学习成绩一天比一天进步，尤其是作文特别优秀，从那时起便种下了写作的种子。正是那位小学老师那句炽热的话，激励张晓风成为了一代写作大家。
张晓风的故事告诉我们，批评、指责、教训类语言只有让孩子感到寒意，甚至是自尊心受到伤害;而温馨、鼓励、可亲的语言，不仅能温暖孩子的心田，而且能激励孩子健康成长。因此，音乐教师在课堂上一定注意语言的色彩與温度，多说正面、激励向上的暖心好话。对情绪不高的孩子多说鼓励的话，对处于困难中的孩子多说温暖的话，对疑惑的孩子多说点拨的话，对自卑孩子多说激励话，这些话会洒向孩子心灵，并可能伴随孩子一生健康成长。
二、真诚的微笑魅力
微笑被誉为“解语之花，忘忧之草”。古今中外，造神者总是聪明地把善神造成微笑的样子。你看从东方的文殊菩萨，到西方的维纳斯;从女娲的造像到《蒙娜丽莎》的画像，她们都含着神秘的微笑，使人们面对她们的微笑而心旷神怡、浮想联翩……
真诚的微笑是心理愉悦、良好素质修养和崇高职业道德的表现，有着丰富而深刻的内涵。真诚的微笑给人以安全感，能够分担他们的痛苦，也能与人分享快乐。真诚的微笑又是自信的象征。顺境中，微笑是对成功的嘉奖;逆境中，微笑是对创伤的“理疗”。
人人都喜欢微笑的风采，更何况是天真可爱的学生呢？学生具有向师性。教师露出甜美而真诚的笑容，可消除学生的生疏感、惧怕感，增加其信心，使他们喜欢和教师接近，更乐于与教师倾心交谈。这种和谐的心理关系不但缩短师生间的距离，让心与心之间靠得更近，而且必将促进课堂教学中师生间的双边活动。
记得，少年时代曾看过一部电影叫《苗苗》。印象最深刻的就是影片中老校长慈善、可亲而真诚的微笑以及关爱的眼神。不用只言片语，喧哗、吵闹的学生都被这微笑的魅力所感染、所征服。这个微笑是可亲的，更是美丽的，它有一种无形的凝聚力，使师生的关系变得更默契、更融洽。
笔者在教学中，曾碰到一位家庭情况复杂的“问题学生”。父亲吸毒劳教，母亲离家出走，只剩下年迈的爷爷奶奶抚养他。由于与社会上的不良青年长期厮混在一起，脾气爆燥，心术不正;衣着邋遢、头发长而凌乱是其真实写照。其不良行径不仅已成为学校的“要害”，而且是学校领导的重点访谈对象。有一次，上课铃响后，笔者一走进教室，就看见了剪短头发、神采奕奕的他，令人惊喜之余不由得送上最诚挚、会心的微笑。这位“问题同学”也感受到了来自老师的真诚关怀和赞赏的微笑后，即刻回应给老师的不仅是世界上最美的笑容，同时还有崇高的敬意。
由此可见，真诚的微笑效应不但可以穿越一切的障碍、融化所有的隔阂、拉近师生间的距离，它还能感染人、激励人、教育人。相信只要与学生建立起尊重、平等、和谐的心理关系，学生不仅会因为喜爱教师而喜欢这门学科，而且还能有效地提高音乐教学的课堂效率。
三、文学修为的魅力
新时期的音乐教学对音乐教师的素质与修为提出了更高更新的要求，尤其重要的是文学修为。一个文学水平较高的音乐教师一般都具有较高的音乐作品的理解力、鉴赏力，能促进学生智力和形象思维能力的开发。同时，有了广博的文学修养，才会使音乐课的语言犹如优秀抒情、意境深远的散文，使美丽的音乐锦上添花。
如《中华人民共和国国歌》，学生一进入学校时就会唱了，但是对曲子的内涵了解不深。为了增强学生的民族意识和爱国主义精神，教师应向学生描述在中华民族的危亡之际，作曲家完全被义勇军救亡的壮举激动了，创作冲动就像潮水一样从思想里涌动出来，一气呵成之后，奏出了时代的最强音。还有《春江花月夜》，教师用优美和缓的言语细致描绘出春光宜人、明月当空、江山相融、花月互映的充满的美妙意境，把学生引进犹如中国淡墨山水画的境界之中等。这些都需要教师有很好的中国文学基础、历史、地理知识，才能深刻理解、深入浅出地挖掘音乐的内涵。在俄国19世纪作曲家鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》，首先要讲解一望无际的中亚细亚草原上，俄罗斯士兵护卫一队东方土著商旅平安前行，接着便传来了阵阵驼铃和马队的脚步声，宁静的草原焕发出勃勃生机……从作曲家对他的祖国的赞美，对东方与西方交流的赞赏中，使学生悟到人类文化就是在这种不断融合中发展不息的。
可见，文学修养对一个21世纪的小学音乐教师是多么必不可少的。音乐作品中所蕴含的艺术形象在文学修为较高的教师的生动语言中，展现得活灵活现，学生们沉醉在充满乐趣、憧憬与美妙的音乐中，学生们音乐学习热情得到激发，想象力和创新精神得到张扬。这对于学生在“音乐王国”中把自身的音乐修养提升到一个更高的境界，是行之有效的。
四、结论
百灵鸟唱不响森林，只有成百上千只鸟儿歌唱，森林才美丽，才有生机。注重运用音乐教学的艺术魅力，提高学生的音乐素养，让学生在艺术的氛围之中，感受美、体验美、鉴赏美，最终成为创造美、发现美、表现美的实施者。
参考文献：
[1]蒋雪岩.语言的“温度”[J].教育艺术，2000，（04）：28.
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