小学班主任实施渗透式心理健康教育的实践思考
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摘 要：由于受到周边拆迁环境的影响，小学教育结构要及时调整，构建全新的教学体系。现在越来越多的小学生出现了心理问题，严重阻碍着身心的成长。基于现代化教育形势，小学班主任要加强班级管理，并实施渗透式心理健康教育，端正学生的心理意识，掌握学生的思想变化，并采取具有针对性的教学手段，确保学生身心的健康成长。
关键词：小学班主任 心理健康教育 教学探究
渗透式心理教育已经成为中小学教育管理的重要手段。由于外界因素的影响，学生无法得到稳定的教育，导致身心发展出现一定的问题。针对学校周边环境，教师应融合班级管理与心理健康教育，对学生进行协同培养，促使学生形成良好的心理素质。另外，班主任还需结合小学生的心理特点与发展规律，正确的引导，强化学生的心理承受力，实现良好的教学效果。本文会从多个角度进行分析论述，并提出具体的教学策略。
一、小学心理教育教育的基本概述
（一）心理健康教育的含义
心理健康教育主要是指，根据小学生的身心特点和发展规律，进行科学式引导在心理健康教育活动中，逐步增强学生的心理素质，实现素质教育的根本目标。与此同时，心理教育作为重要的教学工作，班主任要重视起来，精细的规划教学计划，营造良好的学习氛围，促使学生健康发展。但是考虑到实际教学，班主任则需灵活运用教学手段，巧妙渗透，促使学生理解与接受，从而更好地展现心理健康教育的价值。
（二）小学班主任实施渗透式心理健康教育的作用分析
渗透式心理健康教育的方式、理念在一定程度上决定着实际教学效果，小学班主任应当深入认识，丰富教育内容，积极创新教学模式，构建一体化的工作体系，提升心理健康教育效果。如果以渗透式心理教育作为工作重点，则可以摒弃传统单一说教的方法，有助于学生高度理解感知，对学生心理素质的培养产生重要的作用。其次，在实际应用环节中，教师要遵循以生为本的教学理念，从学生的角度思考分析问题，帮助学生清晰认识自我，确保学生心理的健康性。
二、创建良好的教学氛围，加强渗透式心理健康教育
身心的全面健康成长对小学生来说异常重要，这样对小学班主任提出了更高的要求。从发展层面来讲，心理健康教育作为义务教育的重点规划内容，班主任与课程教师要共同协作，制定系统化的培育方案，潜移默化的影响学生的学习、生活发展。并且，渗透式心理健康教育还能够融入日常的教学工作当中，在一定程度上可以解决一些教学问题，缓解实际工作矛盾。在现代化教育形势下，班主任要着重从学生日常规范、学习表现、心理成长多个层面进行深入分析探索，实施最有效的辅助策略，帮助学生调节自身的情绪，促进全面发展。
例如，为了更加高效的解决学生的心理问题，班主任可以联合语文教师，深入挖掘教学资源，巧妙渗透心理教学元素，如“地震中的父子”课文中，班主任可以先让语文教师引导学生阅读，感受父爱的力量，见识亲情的伟大。继而，在现实生活中，学生会主动的表达心理诉求，并告知父母，与父母建立良好的亲子关系。同时还能够树立坚定的信念与毅力，从而完善心理结构。身为班级的管理者，班主任需定期组织学生进行“主题活动”如“129教育日、爱卫生”等，让学生们合作完成活動任务，并养成爱卫生、讲文明的习惯，并以健康的心态学习生活。或者，班主任也可以邀请一些专业的心理辅导教师，开展心理教育讲座，为学生讲解一些基本的心理健康预防知识，深化学生的理解范畴。最后，为了体现渗透式教学，教授可以安排学习进行一次“分享大会”，让学生之间相互分享心中不开心的事情;或者也可以以写作的方式表达出来，疏导心理情绪，达到最终教学目的。
三、构建家校共育体系，确保学生的健康成长
小学是学生学习的初级阶段，知识能力还不完善，同时在心理层面也存在着部分问题。在班级管理中，班主任要时刻注意学生的心理变化，记录学生的日常行为规范，并实施个性化的教育手段。目前，从实际调查发现，许多孩子都出现了心理压力与不良情绪，班主任要做好引导工作，并主动与学生家长联系，构建家校共育体系，成立专门的“家校平台”，深入研究小学生的心理问题，找出解决的办法。在教师——家长教育结构下，能够最大程度地照顾学生的需求，并进行有效的互动交流，真正实现渗透式心理健康教育。考虑到外界环境因素的影响，班主任要规范管理工作，履行职责，保证学生以轻松的心态投入课堂学习中。
例如，针对小学生的心理问题，班主任可以先进行“家访”，加强与家长的沟通交流，了解学生在家的学习与心理状态;并且，也告知家长孩子在校的学习与生活，实现双向的信息共享。除此之外，班主任还需定期开展“亲子教育活动”，邀请学生家长参与，和孩子共同完成一些游戏活动，增进亲子关系。如开展“心理座谈会”，挑选个别的学生上台来讲述自己的“心理障碍”，在全班学生家长面前展示，进而让家长意识到孩子们心理健康教育的重要性，并为孩子营造良好的家庭环境，尽量少为学生报一些兴趣班，尊重孩子们的个人需求。而后，从教育工作角度出发，班主任可以设立“学生心理档案库”，专门记录学生的家庭、学习状况、心理变化等等，以便班主任因材施教，保证教学的针对性，深入了解学生内心，促进学生健康发展。最后，为学生与家长播放一些关于“心理健康教育”的视频，深化家校合作，实现优势互补，让心理健康教育渗透与无形。
结语
综上所述，心理健康教育对小学生的成长具有重要的引领作用，班主任要深刻认识，巧妙融入课程教学内容与心理教育，完善教学模式。或者，班主任可以专门开设“心理辅导课程”，满足学生的最大化需求;同时，积极创新教学形式，举办丰富的社会实践活动，锻炼学生的心理素质，为学生提供不一样的学习空间，并在班主任的指导下，提升综合素质与能力。
参考文献
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