小学班主任实施渗透式心理健康教育的思考

作者:未知

  摘 要:本文针对小学班主任实施渗透式心理健康教育的价值进行分析,突出表现丰富心理健康教育的内容,提升心理健康教育的质量等方面。结合当前小学班主任心理健康教育开展的现状,分析渗透式心理健康教育方式的开展路径,更好的发挥心理健康教育价值,使学生能够形成积极的思想观念、价值观念。
  关键词:小学班主任 渗透式心理健康教育 小学生
  心理健康教育指的是结合中小学生的心理特点、发展规律等实施思维引导,在心理健康教育的活动中,使学生能够形成良好的心理素质,进而实现全面发展的教学目标。心理健康教育为当前小学班主任工作的重要内容,对小学生的身心健康以及日后的成长经历产生着重要影響。作为班主任一定要提升对心理健康教育的重视程度,以渗透式的心理健康教育方式,便于学生理解和接受,更好的发挥心理健康教育的价值和意义。文章将结合当前小学班主任心理健康教育工作开展的现状进行分析,希望能够对相关研究活动带来一定的借鉴价值。
  一、小学班主任实施渗透式心理健康教育的价值分析
  渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的应用,能够丰富心理健康教育的内容,提升心理健康教育的质量,为心理健康教育模式创新的重要表现。
  (一)丰富心理健康教育的内容
  小学班主任心理教育工作的方式、工作的理念,会直接影响学生的思维形成现状。将渗透式心理健康教育方式融入其中,能够避免单一说教的方法,更加有利于学生理解和接受。丰富心理健康教育的内容,对学生心理素质的提升能够产生重要影响。
  (二)提升心理健康教育的质量
  小学班主任心理健康教育中渗透式教学方式的应用,需要遵循学生发展为本的理念。教师需要基于发展性的视角实施问题分析,引导学生学会换位思考[1]。在逐步渗透、思维引导的方式下,提升小学班主任心理健康教育的质量,更好的发挥“教书育人”价值。
  二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的方式
  小学班主任实施渗透式心理健康教育,可以通过设置心理辅导课程,满足学生发展需求;创新课堂教学模式,提升学生心理素质及开展社会实践活动,接受积极思想熏陶,注重家校合作,创设心理健康要求的环境等方式,实现教育质量的提升。
  (一)设置心理辅导课程,满足学生发展需求
  渗透式心理健康教育方式下小学班主任心理健康教育工作中的应用,需要针对性设置心理辅导课程,为学生打造一个专门的心理健康知识学习平台[2]。以知识讲解与团体心理辅导课程指导的方式,使心理健康教育指导的内容能够进一步得到落实。
  教师在心理健康指导期间,需要避免单一的说教,要引导学生通过“换位思考”的方式进行学习,深刻理解相关问题。比如可以结合生活中具体的案例、情境实施教学指导,使心理健康教育的质量得以提升。
  (二)开展社会实践活动,接受积极思想熏陶
  社会实践对学生健康思想的形成,综合素质的提升能够产生重要影响[3]。在小学生参与社会实践的过程中,能够接受到积极的思想熏陶,潜移默化接受心理健康教育的熏陶。在无形之中渗透心理健康教育。
  教师可以组织学生参与一些趣味性、活跃生动的社会实践活动,比如可以到老人院为老人讲故事,到孤儿院与儿童做游戏等等,做一些力所能及的事情,在实践中加以训练、学习。为此小学班主任应该注重实践,给学生机会,让学生参与到社会实践活动中,真正的受到心理健康教育,使学生能够明确生活的意义,形成良好的思维习惯与积极的思想观念。
  (三)创新课堂教学模式,提升学生心理素质
  小学班主任需要发挥课堂教学指导的作用,将心理健康教育与课程教学指导相互融合,使学生们能够在学习知识的过程中,潜移默化的形成良好的思维理念[4]。因此教师需要发挥课程教学的特点,将心理辅导技术、心理辅导艺术等融入到课程教学其中,为心理健康教育的渗透做铺垫。
  比如教师可以在指导学生学习语文知识期间,适当引入人文教育的内容,将心理健康教育渗透到教学内容中。在数学教学中,则重点指导学生的逻辑思维能力。教师可以加强对学生的思维引导,且可以将现代多媒体技术引入其中,丰富教学的内容,我们都知道低年级的小学生有着很强烈的好奇心,喜欢问为什么,因此教师在教学的过程中可以把握小学生好奇心重的特点,去营造一个生动有趣活泼融洽的课堂教育氛围,以此来调动他们学习的主动性,激发他们对学习的兴趣抓住小学生的心理特点,来提高学生的学习能力以及增强学生的心理健康知识理解能力,实现学生综合素质的全面提升。
  (四)注重家校合作,创设心理健康要求的环境
  在推行学校心理健康教育的工作时,家庭也是学生极为重要的生活空间和心理生活环境,家庭环境、家庭的教育方式、家庭人际关系等,对学生的心理健康和人格发展有着极其重要的影响,所以小学班主任还应该采用家校合作的形式与家长沟通协作,使学校和家庭的优势互补,使心理健康教育更加渗透于无形,
  结语
  现代小学班主任心理健康指导过程中,需要明确其影响意义。将渗透式教学模式融入其中,转变传统教学模式中单一的理念与模式。教师可以通过设置心理辅导课程,满足学生发展需求;创新课堂教学模式,提升学生心理素质及开展社会实践活动,接受积极思想熏陶等方式,使小学班主任心理健康教育的质量不断提升,为学生带来全新的学习体验,也能够在持续教学指导的方式下,促进学生身心的健康成长。
  参考文献
  [1]李春艳.小学班主任实施渗透心理健康教育的思考[J].教书育人,2017(31):32.
  [2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究,2017(18):187-188.
  [3]黄银英.关于小学班主任实施渗透式心理健康教育的探究[J].才智,2014(01):57.
  [4]陆玲.心育与德育的整合——慢谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功(教育),2011(04):269.
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