呵护留守儿童的健康成长

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　　教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱的人不可能成为好老师，教室的风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱包括爱岗位，爱学生，也包括爱一切美好的事物。有爱才有责任，好老师懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通的教学管理之中。
　　农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村教育又是整个教育的关键和难点。关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我在小学任教以来的所见、所为、所感，提出以下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。
　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
　　我是二年级的班主任，通过一年的朝夕相处，我非常了解自己的班里的学生留守儿童占百分之八十以上，差生、调皮生有七八个。当我决定把这个班带好时，我就下定决心一定要改变留守儿童的状况。
　　一、家访背景
　　赵明是我班的双差生。平时很调皮，他不仅成绩差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，作业不能按时完成，甚至不做作业;在校谎称作业做了落在家里忘带了;在家撒谎“作业在学校做完了”“今晚没作业”;课堂作业拖拉，十次九次来不及;课桌和书包总是杂乱无章;书和本子邋邋遢遢的。下课喜欢追逐打闹，期末考试语数都不及格……真叫人生气。对这个孩子，我看在眼里急在心上。所以只能找家长，但是几乎找不着，我就只好电话联系家长，得到的答复是：他们也管孩子，但经常是忙于在外打工，在学习上也帮不上什么忙，就靠孩子自己学，本来孩子脑袋不是很灵，家长又没文化，所以就是这样。再加上他一直跟奶奶住，奶奶更不識字。对孩子的作业督促检查极少，同时对孩子的教育只停留在口头上，不会与孩子沟通，平时放任自由。这就是家长的问题，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面出现了问题，而存在注意力和自控力有问题的孩子，往往行为随意、思维活跃，口头表达能力差，容易把学习用品放错地方或丢弃，学习状态差。对于常撒谎现象，后来经过和家长沟通，知道原来家长曾说过如果发现作业没有完成的情况就要体罚，为了免受批评、推诿责任、逃避惩罚而说谎，以至于对学习没有了兴趣和信心。
　　二、家访过程
　　在这个假期里，我走进了赵明的家，本来是想电话家访了，和家长聊了十多分钟，了解到父母亲在广东打工没有回来，只好与他奶奶电话联系，他奶奶高兴的答应我们到她家聊聊。他家是一个两间楼房，房子蛮漂亮，当我走进他的家门，他奶奶已经在门口等我了，她把我领进了屋，赵明就坐在电视旁看电视。屋子较宽阔，东西摆放较整齐，看来生活也不错。他奶奶向我介绍了她家的情况：他家由于地不多，所以赵明的爸爸妈妈就到外面打工想多挣点钱，贴补家用。奶奶一边干农活，一边照顾孙子，但她没啥文化，不会辅导孩子学习，也不知道他写的对不对。
　　听了他奶奶的描述，我很同情这个孩子，在这样的家庭环境里，真的很不容易，孩子其实很懂事，但由于环境因素，家长的因素，造成孩子学习差。我首先向他奶奶汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些问题，希望家长能够和老师一起帮助孩子，使他在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信，快乐的生活、学习;希望家长做的就是多和孩子交流，多问问孩子学习的情况，如果有问题可以随时和老师联系，应该让孩子养成良好的学习习惯，作业得写。赵明用胆怯的眼神看着我，我告诉他：如果奶奶忙，你就自己主动完成作业，哪怕有很多不会的，也没关系，尽量自己多思考，实在不会，等上学时你就问老师吧，可千万别不写呀！他微微一笑。他奶奶也表态了，这个学期要利用多点时间来督促孩子的学习了。
　　三、家访反思
　　这次的家访特别而更有意义。以前，跟家长在学校见面或者电话联系，谈得更多的是孩子学习问题。不走进孩子的家庭，你是永远不会知道“家家有本难念的经”形容的是如此贴切。不走进孩子的家庭，你不会知道你的学生是多么的“优秀”，他们总能在特殊的环境下，努力学习，认真作业，还要帮家长干力所能及的事情。在一次次的感动之后，我对自己进行了深刻的反思。
　　从此我一有时间就主动找他进行交流，谈心，鼓励他;并且让班干部陪他上下学;组织学生给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他感受到温暖。关心留守儿童要从身边的小事做起，留守儿童相对其他学生来说，他是可怜的，他没有父母的疼爱。因此，我们关心他不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他不在感到孤独无助。
　　孩子习惯的养成，学校和家庭联系是必不可少的。赵明不良习惯的形成和家庭的教育密切相关，所以我和家长取得联系，和家长一起分析孩子不良习惯形成原因，让家长知道在家应该督促指导孩子怎样做，促使孩子养成良好的习惯。因此，及时与家长沟通是整个习惯养成教育的一个重要环节，
　　家访对改变学困生状况是不错的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不负有心人，我相信经过我的努力，我班的学困生状况一定会得到改善。
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